Phương thức giảng dạy trực tuyến đồng bộ và không đồng bộ

Nhiều nhà nghiên cứu và giáo dục quan tâm đến chất lượng đầu ra đối với người học trực tuyến, bài viết này cho thấy không có khác biệt lớn về đầu ra đối với người học với phương thức truyền thống và trực tuyến. Hai hình thức cơ bản của việc giảng dạy trực tuyến thường là phương thức đồng bộ và không đồng bộ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phương thức giảng dạy trực tuyến đồng bộ và không đồng bộTẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Phan Thế Hưng PHƯƠNG THỨC GIẢNG DẠY TRỰC TUYẾN ĐỒNG BỘ VÀ KHÔNG ĐỒNG BỘ STRATEGIES OF ASYNCHRONOUS AND SYNCHRONOUS E-LEARNING PHAN THẾ HƯNGTÓM TẮT: Nhiều nhà nghiên cứu và giáo dục quan tâm đến chất lượng đầu ra đối với người họctrực tuyến, bài viết này cho thấy không có khác biệt lớn về đầu ra đối với người học với phươngthức truyền thống và trực tuyến. Hai hình thức cơ bản của việc giảng dạy trực tuyến thường làphương thức đồng bộ và không đồng bộ. Bài viết này đề xuất ứng dụng phương thức pha trộn đồngbộ và không đồng bộ để các nhà giáo dục nghiên cứu hạn chế của từng phương thức.Từ khóa: giáo dục trực tuyến; phương thức đồng bộ; phương thức không đồng bộ.ABSTRACT: Researchers and educators have been interested in E-learners’ output quality. Thisarticle presents that there exists no difference in output quality towards asynchronous andsynchronous E-learning that are the two fundamental types of e-teaching model. This article is topropose applying the blended synchronous and non-synchronous mixture so that researchers andeducators are able to limit the disadvantages of individual method.Key words: e-teaching; synchronous method; non-synchronous method.1. ĐẶT VẤN ĐỀ dục cao và tiếp tục phát triển các kỹ năng phù Vào tháng 12-2020 tại Hà Nội, Bộ Thông hợp và cập nhật, tiến tới việc học suốt đời [10].tin và Truyền Thông, Bộ Giáo dục và Đào tạo Giáo dục trực tuyến qua các kỹ thuật công nghệtổ chức hội nghị về chuyển đổi số trong giáo được cho là một trong những đáp ứng cần thiếtdục, nhất là giáo dục bậc đại học; đây là một sự cho một nền giáo dục hiện đại. Một số nhàkiện đáng chú ý, tạo nên nhiều thay đổi và nghiên cứu và giáo dục quan tâm đến chấtthách thức cho ngành giáo dục. Mục tiêu của lượng đầu ra đối với người học trực tuyến, tuychuyển đổi số là nâng cao chất lượng đào tạo, nhiên bài viết này cho thấy không có khác biệtgiảm tải cho giảng viên, đổi mới mô hình dạy lớn về đầu ra đối với người học với phươngvà học, hỗ trợ các công cụ giảng dạy mới cho thức truyền thống và trực tuyến. Hai hình thứcgiảng viên. Chuyển đổi số đại học là tập trung cơ bản của việc giảng dạy trực tuyến thường làvào thay đổi mô hình đào tạo thông qua việc áp phương thức đồng bộ và không đồng bộ. Gầndụng công nghệ số. Đại học đầu tư xây dựng và đây những nhà giáo dục đề cập đến tính khôngcập nhật các nền tảng số để chuyển tải nội dung đồng bộ trong dạy và học trực tuyến. Tuy nhiên,giảng dạy, giảng viên sẽ tập trung vào việc tạo việc cải tiến và cập nhật các băng thông và kỹgiá trị tăng thêm trên nền tảng này. Nền tảng thuật công nghệ đã phát triển mối liên kết giữanày không chỉ là nội dung giảng dạy mà còn cả tính đồng bộ và không đồng bộ trong việc họcphương thức giảng dạy, học tập, và kiểm tra tập và giảng dạy trực tuyến [2]. Trên cơ sở nàyđánh giá. Ngày nay trong thời đại chuyển đổi việc ứng dụng tính đồng bộ và không đồng bộsố, lực lượng lao động cần đạt chất lượng giáo dẫn đến một số câu hỏi như khi nào, tại sao, và TS. Trường Đại học Văn Lang, hung.pt@vlu.edu.vn, Mã số: TCKH26-08-2021 29TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 26, Tháng 03 - 2021phương thức nào để hạn chế các nhược điểm và thông kỹ thuật số như: hội thảo truyền hình;phát huy các ưu điểm của hai phương thức này trao đổi trực tuyến tuyến (Chat) nhằm xây dựng[6]. Bài viết “Phương thức giảng dạy trực tuyến và phát triển cộng đồng học tập cho người họcđồng bộ và không đồng bộ” sử dụng phương nâng cao tính chất giao tiếp, tránh được sựpháp thu thập và xử lý tài liệu. không thoải mái khi trao đổi trực tiếp. Ngoài ra,2. NỘI DUNG phương thức đồng bộ giúp cho người học cảm thấy2.1. Khái niệm phương thức giảng dạy trực mình là một thành viên của lớp học khi giao tiếptuyến đồng bộ và không đồng bộ hơn là bị cô lập khi học một mình với máy tính [3].2.1.1. Không đồng bộ Nhiều tranh luận về những thuận lợi và Phương thức giảng dạy trực tuyến không hạn chế của phương thức giảng dạy trực tuyếnđồng bộ thường được hiểu là các hoạt động đồng bộ và không đồng bộ trong giai đoạn đầugiảng dạy thông qua phương tiện truyền thông tiên khi ứng dụng ...