Quan hệ giữa phát huy TTC học tập với những đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh THCS

a. Về động cơ học tập Hoạt động học tập ở lứa tuổi này là một nhu cầu nhận thức cần được thỏa mãn, tuy nhiên động cơ học tập đa dạng và chưa bền vững và ổn định, nhiều khi rất mâu thuẫn đổi từ rất tích cực sang thờ ơ, lười biếng. Vì vậy, việc phát huy TTC cần phải hướng vào những nhu cầu cần tìm hiểu của HS, gắn với thực tiễn cuộc sống, đơn giản nhưng hấp dẫn, giúp các em có PP học tập phù hợp để tránh thất bại, rơi vào tâm lí...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Quan hệ giữa phát huy TTC học tập với những đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh THCS Quan hệ giữa phát huy TTC học tập với những đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh THCS a. Về động cơ học tập Hoạt động học tập ở lứa tuổi này là một nhu cầu nhận thức cầnđược thỏa mãn, tuy nhiên động cơ học tập đa dạng và chưa bền vững vàổn định, nhiều khi rất mâu thuẫn đổi từ rất tích cực sang thờ ơ, lườibiếng. Vì vậy, việc phát huy TTC cần phải hướng vào những nhu cầucần tìm hiểu của HS, gắn với thực tiễn cuộc sống, đơn giản nhưng hấpdẫn, giúp các em có PP học tập phù hợp để tránh thất bại, rơi vào tâm líchán nản b. Về chú ý Ở lứa tuổi này khả năng chú ý có chủ định đã được hình thành dần,song chưa ổn định dễ bị phân tán. Vì vậy, GV cần tổ chưc HĐHT hợp líthu hút được sự chú ý chủ động của HS, tránh các khoảng trống thờigian, các HĐ phải liên tục, đan xen những câu hỏi lí thú, những tình tiếtvui cười. Tuy nhiên GV cần phải biết định hướng cho HS tập trung đúngvào chủ đề của bài học, tránh trường hợp vui quá mà đi sai lạc vấn đềtrọng tâm. c. Về ghi nhớ Ghi nhớ máy móc dần chuyển sang ghi nhớ có ý nghĩa, dựa trên sosánh, phân loại, hệ thống hóa. Tốc độ ghi nhớ và khố lượng tài liệu ghinhớ cũng tăng lên theo từng lớp học. GV cần dạy cho HS kĩ năng ghinhớ logic, biết tìm ra điểm tựa để nhớ, biết lập dàn ý, bảng hệ thống hóa,rèn luyện cho các em kĩ năng và thói quen trình bày nội dung đã họcbằng lời diễn đạt của mình, không lệ thuộc vào SGK. d. Về tư duy Tư duy trừu tượng, khái quát ngày càng phát triển, tuy nhiên tư duyhình tượng vẫn giữ vai trò quan trọng. Vì vậy, cần tổ chức các HĐHTcho HS thông qua các PP biểu diễn PTTQ, và thực hành thí nghiệm. e. Về quan hệ giao tiếp Ở tuổi này các em nảy sinh cảm giác về sự trưởng thành và nhu cầucần được thừa nhận đã là người lớn. Các em mong muốn được người lớntôn trọng nhân cách, tin tưởng và mở rộng tính độc lập của mình. Đây làđiểm thuận lợi cho GV rèn luyện tính độc lập trong học tập cho SH, GVcần tin tưởng giao nhiệm vụ cho HS và khuyến kích các em độc lập tìmra cách giải quyết.Ở lứa tuổi này HS có nhu cầu lớn trong giao tiếp bạn bè, khao khát đượchoạt động chung với nhau, muốn được bạn bè công nhận năng lực củamình. Điều này rất thuận lợi cho GV tổ chức HS học tập hợp tác theonhóm nhỏ, GV cần tạo điều kiện cho HS giao tiếp, hợp tác trong tập thể,qua đó vừa giáo dục tính đoàn kết và tinh thần tập thể.