Quản lí hoạt động đào tạo trong bối cảnh chuyển đổi số - nghiên cứu tình huống tại Học viện Quản lí giáo dục

Nghiên cứu này được thực hiện nhằm giải quyết câu hỏi “thực trạng quản lí hoạt động đào tạo trong bối cảnh chuyển đổi số ở Học viện Quản lí giáo dục có những ưu điểm và hạn chế gì?”. Nghiên cứu có ý nghĩa bổ sung thêm những tri thức mới về thực trạng chuyển đổi số trong GDĐH và góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quản lí hoạt động đào tạo tại Học viện Quản lí giáo dục trong bối cảnh chuyển đổi số.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Quản lí hoạt động đào tạo trong bối cảnh chuyển đổi số - nghiên cứu tình huống tại Học viện Quản lí giáo dụcHNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI: 10.18173/2354-1075.2023-0008Educational Sciences, 2023, Volume 68, Issue 1, pp. 81-95This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ - NGHIÊN CỨU TÌNH HUỐNG TẠI HỌC VIỆN QUẢN LÍ GIÁO DỤC Nguyễn Diệu Cúc*, Hứa Thị Len, Hà Thị Khánh Hoà và Phạm Thị Thuỷ Khoa Quản lí, Học viện Quản lí giáo dục Tóm tắt. Trong những năm gần đây, số lượng đề tài nghiên cứu ở trong và ngoài nước về chuyển đổi số trong giáo dục đại học đã tăng lên đáng kể với nhiều chủ đề nghiên cứu đa dạng, tuy nhiên số lượng đề tài nghiên cứu sâu và toàn diện về quản lí hoạt động đào tạo của cơ sở giáo dục đại học trong bối cảnh chuyển đổi số còn chưa nhiều. Để giải quyết khoảng trống nghiên cứu này, bài báo tập trung phân tích thực trạng quản lí hoạt động đào tạo trong bối cảnh chuyển đổi số tại Học viện Quản lí giáo dục trên cơ sở khung lí thuyết về chuyển đổi số trong cơ sở giáo dục đại học. Bài báo sử dụng tiếp cận hỗn hợp và thiết kế phương pháp hỗn hợp song song hội tụ (Creswell, 2013), trong đó sử dụng và phân tích 29 dữ liệu thứ cấp, khảo sát bằng phiếu hỏi với 244 sinh viên, phỏng vấn sâu 8 cán bộ, giảng viên và 9 sinh viên. Kết quả nghiên cứu đã thể hiện các đặc điểm của quản lí hoạt động đào tạo trong bối cảnh chuyển đổi số trên 5 khía cạnh: lãnh đạo và chiến lược; cơ sở vật chất, hạ tầng, công nghệ; quy định, vận hành; con người; văn hoá tổ chức. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa tham khảo cho các cơ sở giáo dục đại học công lập đang trong giai đoạn đầu thực hiện chuyển đổi số. Từ khóa: chuyển đổi số, quản lí hoạt động đào tạo, giáo dục đại học.1. Mở đầu Trong bối cảnh của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 hiện nay, chuyển đổi số là mộtxu thế tất yếu diễn ra trên tất cả các lĩnh vực hoạt động của cơ sở giáo dục đại học(GDĐH). Cùng với sự phát triển mạnh mẽ của các xu hướng chuyển đổi số trongGDĐH, số lượng các nghiên cứu trên thế giới về chủ đề này ngày càng đa dạng. Trongsố đó, đáng chú ý nhất là nghiên cứu tổng quan của Benavides và cộng sự (2020) vềchuyển đổi số trong GDĐH trong giai đoạn 1980 - 2019 [1] và nghiên cứu tổng quan vềcác chiến lược GDĐH trong bối cảnh chuyển đổi số của nhóm tác giả Hashim,Tlemsani, & Matthews (2021) [2]. Ngoài những nghiên cứu tổng quan lớn kể trên, cóthể nhận thấy các nghiên cứu quốc tế khác về chủ đề chuyển đổi số trong GDĐH đi theoba hướng nghiên cứu chính. Hướng nghiên cứu phổ biến nhất là tìm hiểu về các yếu tốliên quan khi triển khai thực hiện chuyển đổi số, xây dựng các khung lí thuyết vềchuyển đổi số trong GDĐH [3, 4, 5, 6]. Hướng thứ hai là các nghiên cứu về những xuNgày nhận bài: 18/11/2022. Ngày sửa bài: 9/12/2022. Ngày nhận đăng: 5/1/2023.Tác giả liên hệ Nguyễn Diệu Cúc. Địa chỉ e-mail: nguyendieucuc@gmail.com 81 Nguyễn Diệu Cúc*, Hứa Thị Len, Hà Thị Khánh Hoà và Phạm Thị Thuỷhướng quốc tế mới trong chuyển đổi số [7, 8]. Hướng nghiên cứu thứ ba là tìm hiểunhững thách thức và rào cản khi triển khai chuyển đổi số ở cơ sở GDĐH [9, 10, 5]. Tómlại, chuyển đổi số trong cơ sở GDĐH là một chủ đề nghiên cứu ngày càng được quantâm trong những năm gần đây và với thực tiễn GDĐH liên tục thay đổi, đây sẽ tiếp tụclà chủ đề có nhiều tiềm năng nghiên cứu trong thời gian tới. Chuyển đổi số là một xu hướng tất yếu trong công cuộc phát triển kinh tế - xã hội ởViệt Nam hiện nay. Cùng với sự phát triển của xu hướng chuyển đổi số quốc gia, ngànhgiáo dục nói chung và giáo dục đại học nói riêng đã và đang tích cực triển khai đổi mớidạy học, giáo dục và quản trị nhà trường theo hướng chuyển đổi số [11, 12, 13, 14]. Trongnăm 2020-2021, trước diễn biến phức tạp của dịch COVID-19, Bộ Giáo dục và Đào tạođã ban hành nhiều Công văn hướng dẫn các cơ sở GDĐH triển khai dạy học trực tuyến vàkiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên theo hình thức trực tuyến [15, 16, 17 18,19]. Có thể thấy, hệ thống văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tương đối đầy đủ, thểhiện rõ quan điểm ủng hộ, khuyến khích chuyển đổi số trong các cơ sở GDĐH. Những năm gần đây, khi các cơ sở GDĐH đẩy mạnh dạy học trực tuyến do ảnhhưởng của dịch bệnh COVID-19, số lượng đề tài nghiên cứu về chuyển đổi số trongGDĐH đã tăng lên đáng kể. Hướng nghiên cứu phổ biến nhất vì sát với bối cảnh dịchbệnh COVID-19 là tổ chức hoạt động đào tạo trực tuyến [20, 21, 22]. Các chủ đề nghiêncứu khác như bàn luận về bản chất của chuyển đổi số trong GDĐH [23, 24], tầm quantrọng của chuyển đổi số trong GDĐH [25, 26], các yếu tố ảnh hưởng tới chuyển đổi sốtrong GDĐH [25, 27], mô hình quản lí trường đại học trong bối cả ...