Quản lý giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Trường Tiểu học Lê Ngọc Hân quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục

Bài viết này đã đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trường tiểu học Lê Ngọc Hân quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Quản lý giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Trường Tiểu học Lê Ngọc Hân quận Hai Bà Trưng thành phố Hà Nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT DOI: 10.53750/jem22.v14.n11.103 Journal of Education Management, 2022, Vol. 14, No. 11, pp. 103-110 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn QUẢN LÝ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ NGỌC HÂN QUẬN HAI BÀ TRƯNG THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Nguyễn Thị Thắm1 Tóm tắt. Giáo dục kỹ năng sống tức là không chỉ dạy cho học sinh kiến thức mà là giáo dục toàn diện về đức, trí, thể, mỹ, giúp các em biết ứng xử có văn hóa, biết cách xử lý những tình huống xảy ra trong cuộc sống. Hạn chế của giáo dục hiện nay là mới chú trọng dạy chữ, chưa thật sự quan tâm đến dạy học sinh nói chung và ở bậc tiểu học nói riêng phát triển toàn diện. Từ thực tế đó, bài báo này đã đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trường tiểu học Lê Ngọc Hân quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Từ khóa: Giáo dục, kĩ năng sống, học sinh, trường tiểu học Lê Ngọc Hân, quận Hai Bà Trưng.1. Đặt vấn đề Trong xã hội phát triển hiện nay, con người ngoài việc có kiến thức vững vàng về khoa học, xã hội thìviệc giải quyết các vấn đề liên quan đến con người, cộng đồng, môi trường, xã hội là vô cùng cần thiết. Xác định rõ được yêu cầu cấp thiết của xã hội phát triển và thực hiện Nghị quyết số 29/NQ-TW của Banchấp hành Trung ương Đảng về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệphóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế, các đơn vị trường học ngày càng chú trọng tới công tác giáo dục đạođức, kỹ năng sống cho học sinh, đặc biệt là học sinh tiểu học [1]. Mục tiêu giáo dục toàn diện là nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triểnđúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản, góp phần hình thành nhâncách con người Việt Nam XHCN. Ở tiểu học, học sinh cần có hiểu biết đơn giản về tự nhiên, xã hội và conngười; có kỹ năng cơ bản về nghe, nói, đọc, viết và tính toán; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệsinh; có hiểu biết ban đầu về nghệ thuật. Trong thực tế hiện nay việc rèn kĩ năng sống cho học sinh ở trường tiểu học còn thấp và nhiều hạnchế.Việc rèn kĩ năng sống cho học sinh chưa có nét chuyển biến, nguyên do chính là trong tư tưởng giáoviên, phụ huynh chỉ chú trọng đến việc dạy kiến thức, việc rèn kĩ năng sống cho học sinh còn chiếu lệ, giáoviên luôn chú trọng đến việc đọc tốt, làm tính tốt . . . Trong những năm gần đây, các trường học đã tích cực triển khai phong trào thi đua “Trường học thânthiện, học sinh tích cực” nhưng cũng còn dập khuôn, máy móc. Nhiều gia đình chưa thực sự quan tâm phốihợp với nhà trường trong việc giáo dục cũng là nguyên nhân của tình trạng trên. Giáo dục kỹ năng sống, gópphần xây dựng đạo đức, lối sống lành mạnh cho học sinh là trách nhiệm của gia đình, nhà trường và xã hội. Hiện nay, đa số học sinh sống trong hai môi trường có hoàn cảnh khác nhau: một là các em được sựquan tâm chăm sóc quá chu đáo của phụ huynh vì sống trong gia đình ít con, hoàn cảnh kinh tế ổn định; hailà những em sống trong gia đình với nhiều lo toan cho cuộc mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc con cái. Môi trường hoàn cảnh khác nhau ấy lại thường cùng mang đến cho các em một thiếu sót lớn trong từngbước trưởng thành, đó là kĩ năng sống. Vì vậy, việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học qua họcNgày nhận bài: 13/10/2022. Ngày nhận đăng: 27/11/2022.1 Trường Tiểu học Lê Ngọc Hân, quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nộie-mail: thamtu72@gmail.com 103Nguyễn Thị Thắm JEM., Vol. 14 (2022), No. 11.tập, sinh hoạt ở trường là điều hết sức cần thiết, là nhiệm vụ quan trọng mà các nhà trường cần quan tâmđặc biệt.2. Vai trò của hoạt động kĩ năng sốngcho học sinh tiểu học Kĩ năng sống là một tập hợp các kỹ năng mà con người có được thông qua giảng dạy hoặc kinh nghiệmtrực tiếp được sử dụng để xử lý những vấn đề, câu hỏi thường gặp trong cuộc sống hàng ngày của con người[4]. Kĩ năng sống không phải tự nhiên mà có. Kỹ năng sống là kết quả của quá trình học tập và rèn luyệnbản thân mỗi con người. Ở tất cả các bậc học, giáo dục kỹ năng sống đều cần phải được quan tâm giáo dục,đặc biệt đối với học sinh tiểu học. Giáo dục kỹ năng sống là yếu tố quan trọng góp phần đổi mới toàn diệnnền giáo dục đào tạo gắn với bốn mục tiêu quan trọng của giáo dục: học để biết, học để làm, học để chungsống, học để khẳng định mình. Xác định được ý nghĩa của việc giáo dục kỹ năng sốn ...