Quản lý phát triển năng lực tự học cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở

Quản lý phát triển năng lực tự học của học sinh trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở là sự tác động liên tục có tổ chức, có định hướng, có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý (hiệu trưởng) đến đối tượng quản lý để chỉ huy, điều khiển, liên kết các yếu tố nhằm làm cho quá trình phát triển năng lực tự học của học sinh trong nhà trường diễn ra có hiệu quả. Bài viết trình bày về Quản lý phát triển năng lực tự học cho học sinh trường PTDTBT THCS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Quản lý phát triển năng lực tự học cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở Journal of educational equipment: Education management, Volume 2, Issue 303 (December 2023) ISSN 1859 - 0810 Quản lý phát triển năng lực tự học cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở Nguyễn Đình Trường* *Trường PTDTBT THCS Huổi Luông, Phong Thổ, Lai Châu Received: 30/11/2023; Accepted: 6/12/2023; Published: 18/12/2023 Abstract: Quản lý phát triển năng lực tự học (QLLPTNLTH) của HS trường Phổ thông dân tộc bán trú (PTDTBT) trung học cơ sở ( THCS) là sự tác động liên tục có tổ chức, có định hướng, có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý (hiệu trưởng) đến đối tượng quản lý (GV và HS) để chỉ huy, điều khiển, liên kết các yếu tố nhằm làm cho quá trình PTNLTH của HS trong nhà trường diễn ra có hiệu quả. Bài viết trình bày về Quản lý phát triển năng lực tự học cho học sinh trường PTDTBT THCS. Keywords: Năng lực tự học, phát triển năng lực, HS bán trú THCS, phát triển NL tự học cho HS THCS bán trú1. Mở đầu Thông tư 03/2023/TT-BGDĐT ngày 06/02/2023 Theo Chương trình GDPT tổng thể: “Năng lực là của Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế tổ chức và hoạtthuộc tính cá nhân được hình thành, phát triển nhờ tố động của trường PTDTBT quy định:chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện cho phép 1. Trường PTDTBT được Nhà nước thành lập chocon người huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng HS dân tộc thiểu số, HS thuộc gia đình định cư lâuvà các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm dài tại vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khótin, ý chí,... Thực hiện thành công một loại hoạt động khăn nhằm góp phần thực hiện bình đẳng trong tiếpnhất định, đạt kết quả mong muốn trong những điều cận giáo dục và mục tiêu phát triển bền vững lĩnh vựckiện cụ thể”. giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi”. Năng lực tự học (NLTH) là khả năng xác định 2. Trường PTDTBT bảo đảm ổn định tỷ lệ HS dânđược nhiệm vụ học tập một cách tự giác, chủ động; tự tộc thiểu số và tỷ lệ HS bán trú như sau:đặt được mục tiêu học tập để đòi hỏi sự nỗ lực phấn a) Tỷ lệ HS là người dân tộc thiểu số: Có ít nhấtđấu thực hiện; thực hiện các phương pháp học tập hiệu 50% trong tổng số HS của toàn trường là người dânquả; điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân tộc thiểu số.khi thực hiện các nhiệm vụ học tập thông qua tự đánh b) Tỷ lệ HS bán trú:giá hoặc lời góp ý của GV, bạn bè; chủ động tìm kiếm - Đối với trường PTDTBT tiểu học: Có ít nhất 20%sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong học tập. HS bán trú; PTNLTH của HS trường PTDTBT THCS là quá - Đối với trường PTDTBT THCS: Có ít nhất 45%trình hình thành ở HS khả năng làm chủ hành vi, suy HS bán trú;nghĩ, tình cảm trong thực hiện các nhiệm vụ học tập - Đối với trường PTDTBT tiểu học và THCS: Cóbằng niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, những nét ít nhất 32,5% HS bán trú hoặc có ít nhất 20% HS tiểutính cách và hành vi, thói quen cư xử đúng đắn.Để HS học bán trú và 45% HS THCS bán trú.các trường PTDTBT THCS đạt kết quả tốt trong học 3. Hệ thống trường PTDTBT gồm có:tập, hiệu trưởng các trường cần quản lý tốt PTNLTH a) Trường PTDTBT tiểu học;của HS. b) Trường PTDTBT THCS;2. Nội dung nghiên cứu c) Trường PTDTBT tiểu học và THCS.2.1. Một số khái niệm cơ bản 2.1.3. Phát triển NLTH của HS trường PTDTBT2.1.1 Năng lực tự học (NLTH): là khả năng thực hiện THCS: là quá trình hình thành ở HS khả năng làm chủthành công hoạt tìm tòi, lĩnh hội những tri thức khoa hành vi, suy nghĩ, tình cảm trong thực hiện các nhiệmhọc, kỹ năng, kỹ xảo qua đó hình thành ở cá nhân vụ học tập bằng niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ,những tri thức khoa học, năng lực mới phù hợp với những nét tính cách và hành vi, thói quen cư xử đúngđòi hỏi của thực tiễn đắn.2.1.2. Trường Phổ thông dân tộc bán trú (PTDTBT) 2.1.4. Quản lí PTNLTH của HS trường PTDTBT 389 Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn Journal of educational equipment: Education management, Volume 2, Issue 303 (December 2023) ISSN 1859 - 0810THCS: là sự tác động liên tục có tổ chức, có định * Xây dựng cơ chế phối hợp các lực lượng giáohướng, có mục đích, có kế ...