Quản trị trường mầm non trong bối cảnh đổi mới giáo dục

Bài viết trình bày sự khác biệt giữa quản trị nhà trường và quản lý nhà trường; Đồng thời, phân tích tầm quan trọng, nguyên tắc và nội dung quản trị trường mầm non trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Quản trị trường mầm non trong bối cảnh đổi mới giáo dụcTẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 02(30), THÁNG 6 – 2021 QUẢN TRỊ TRƯỜNG MẦM NON TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤCADMINISTRATION OF PRESCHOOLS IN THE CONTEXT OF RENOVATING EDUCATIONPHẠM ĐÀO TIÊNTrường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, pdtien@iemh.edu.vn THÔNG TIN TÓM TẮT Ngày nhận: 21/5/2021 Bài viết trình bày sự khác biệt giữa quản trị nhà trường và quản Ngày nhận lại: 22/5/2021 lý nhà trường; Đồng thời, phân tích tầm quan trọng, nguyên tắc Duyệt đăng: 30/6/2021 và nội dung quản trị trường mầm non trong bối cảnh đổi mới Mã số: TCKH-S02T6-B10-2021 giáo dục hiện nay. ISSN: 2354 – 0788 Từ khóa: ABSTRACT Quản trị, quản trị trường mầm This article presents the difference between administering non, đổi mới giáo dục mầm non. schools and managing schools; At the same time, the author Key words: analyzes the importance, principles and contents of Administration, administration of administration of preschools in the context of renovating preschool, renovation of education today. preschool.1. ĐẶT VẤN ĐỀ về quản trị trường phổ thông. Vì vậy, cơ sở lý Hệ thống giáo dục của nước ta đã có những luận về quản trị trường mầm non, năng lực quảnthay đổi cơ bản. Dưới ảnh hưởng của cuộc cách trị trường mầm non còn rất mỏng, chưa có tínhmạng công nghiệp 4.0, cùng với những thay đổi thống nhất. Hiện nay ở Việt Nam, vẫn thườngcủa hệ thống, các cơ sở giáo dục phải nhanh dùng thuật ngữ quản lý trường học hơn là thuậtchóng thay đổi phương thức quản trị nhà trường ngữ quản trị trường học.thích ứng để phát triển. Thông tư 52/2020/TT- 2. NỘI DUNGBGDĐT đã ban hành Điều lệ trường mầm non 2.1. Sự khác biệt giữa quản trị nhà trường vàquy định nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu quản lý nhà trườngtrưởng trường mầm non [3; Điều 10]. Đồng thời, Khái niệm quản trị nhà trường và quản lýThông tư 25/2018/TT-BGD-ĐT ban hành nhà trường đã được nhiều tác giả trong và ngoàiChuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non quy nước đề cập. Tới nay vẫn chưa có cách hiểu thốngđịnh tiêu chuẩn thứ 2 của hiệu trưởng đó là quản nhất. Tại Việt Nam, khi nhắc tới hoạt động quảntrị nhà trường [2; Điều 5]. Tổng quan các nghiên lý, lãnh đạo, chịu trách nhiệm trước cộng đồng,cứu về quản trị nhà trường, chúng tôi nhận thấy người học, nhà nước, nhà trường, thuật ngữrằng: tính thời điểm hiện tại, chưa có các nghiên “Quản trị trường học/Quản trị nhà trường” chưacứu về quản trị trường mầm non, mà chủ yếu là thực sự được sử dụng phổ biến, mà thường đượccác nghiên cứu về quản trị đại học và một số ít sử dụng thuật ngữ “Quản lý nhà trường”. Trong 1 PHẠM ĐÀO TIÊNxu hướng cải cách thể chế, đổi mới căn bản và nào hoàn toàn bao quát được bản chất đa dạng,toàn diện giáo dục, đào tạo theo tinh thần giao nhiều mặt của quản trị nhà trường, bởi chúng cóquyền tự chủ, trách nhiệm giải trình cao hơn cho xu hướng phân tích quản trị nhà trường theo cácđội ngũ lãnh đạo nhà trường thì cụm từ “Quản trị cấp độ, góc độ khác nhau. Việc làm rõ ràng kháinhà trường/Quản trị trường học” mới được sử niệm quản trị nhà trường trở nên không đơn giảndụng rộng rãi hơn hoặc với tên thống nhất “Quản và theo Adrianna Kezar & Peter D. Eckel (2004)trị cơ sở giáo dục”. Tất cả những khái niệm của thậm chí là “một nhiệm vụ gian nan” [1; tr.375].các tác giả hiện nay đang sử dụng, mặc dù hữu Tác giả Thái Văn Thành (2019) [5] đã cóích và mang nội hàm rộng hơn những khái niệm bảng so sánh sự khác biệt giữa quản trị nhàtrước 1980, nhưng lại gây ra nhiều bối rối hơn là trường và quản lý nhà trường về mặt chức nănglàm rõ ràng vấn đề. Không có một định nghĩa hoạt động như sau: Bảng 1. Phân biệt các khái niệm quản trị nhà trường và quản lý nhà trường Chức năng Quản trị nhà trường Quản lý nhà trường Xây dựng tầm nhìn chiến lược, viễn cảnh. Lập kế hoạch và ngân sách, thực hiẹ ...