Sáng kiến kinh nghiệm: Thành phần nguyên tử

Mục tiiêu hàng đầu của ngành giáo dục hiện nay là “nâng cao chất lượng giáo dục”. Tuy nhiên, hiện nay giới trẻ nói chung và học sinh nói riêng có rất nhiều vấn đề chi phối. Vì vậy, muốn đạt được kết quả giáo dục tốt, người thầy phải tạo cho học sinh niềm say mê, yêu thích môn học. Có như thế học sinh mới chủ động, tích cực trong học tập.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm: Thành phần nguyên tử Sôû Giaùo Duïc vaø Ñaøo Taïo Kieân GiangTröôøng Trung Hoïc Phoå Thoâng Nguyeãn Trung TröïcGIẢNG DẠY BÀI “THÀNH PHẦN NGUYÊN TỬ” Người viết : Bùi Thị Chi Chức vụ : Giáo viên Năm học 2011 – 2012 Giảng dạy bài “ Thành phần nguyên tử”- Lớp 10 Ban cơ bản Mục lục Trang PHẦN I : Mở đầu ............................................................. 3 PHẦN II : Nội dung ........................................................ 5 A/ Cơ sở lý luận ........................................................... 5 B/ Thực trạng vấn đề ..................................................... 6 C/ Giải pháp ................................................................. 7 1. Các Slide trình chiếu ............................................. 7 2. Giáo án .................................................................. 16 D/ Hiệu quả .................................................................. 21 PHẦN III : Kết luận ......................................................... 22 1. Bài học kinh nghiệm .............................................. 22 2. Ý nghĩa đối với việc giảng dạy .............................. 22 3. Khả năng ứng dụng ................................................ 22 4. Các kiến nghị, đề xuất ........................................... 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................ 23Giaùo vieân : Buøi Thò Chi Trang 2 Giảng dạy bài “ Thành phần nguyên tử”- Lớp 10 Ban cơ bản Phần I : MỞ ĐẦU Mục tiêu hàng đầu của ngành giáo dục hiện nay là “nâng cao chất lượnggiáo dục”. Tuy nhiên, hiện nay giới trẻ nói chung và học sinh nói riêng có rấtnhiều vấn đề chi phối. Vì vậy, muốn đạt được kết quả giáo dục tốt, người thầyphải tạo cho học sinh niềm say mê, yêu thích môn học. Có như thế học sinhmới chủ động, tích cực trong học tập. Bài “Thành phần nguyên tử” là bài học Hóa Học đầu tiên, mở đầu chochương trình Hóa học cấp THPT. Việc tạo sức hấp dẫn, say mê môn Hóa Họccho các em thông qua bài học đầu tiên này rất quan trọng. Ở bài này, các kiếnthức như : cấu tạo nguyên tử gồm các loại hạt cơ bản là electron, proton,nơtron, các em đã biết ở chương trình Hóa học cấp THCS. Tuy nhiên các emkhông được giới thiệu vì sao người ta lại biết các nguyên tử được cấu tạo nhưvậy. Vì nguyên tử vô cùng nhỏ bé, việc các nhà khoa học có quan sát đượcnguyên tử hay không cũng chưa được giới thiệu với các em. Đây là một bài học khó, kiến thức rất trừu tượng, nếu chỉ đưa ra các kiếnthức, các con số rất khó nhớ sẽ làm cho học sinh trong giờ học Hóa đầu tiêncủa cấp học, cảm thấy môn học khô khan, khó nhớ, thiếu sự hấp dẫn. Vì vậybài giảng này, theo tôi, không nặng về việc truyền tải các kiến thức, số liệu,mà nên dạy dưới dạng kể chuyện. Kể cho các em nghe các nhà Hóa học đãlàm như thế nào để có thể chứng minh, kết luận về thành phần cấu tạo nguyêntử. Kể cho các em nghe trong cuộc sống, dù ở vị trí nào cũng có thể có nhữngcông trình khoa học nổi tiếng góp phần vào kho tàng kiến thức của nhân loại.Ví dụ như Chadwick chỉ là một cộng sự của Rutherford, nhưng trong côngviệc, ông đã tìm ra, nói đúng hơn là đã chứng minh sự tồn tại của nơtron. Vàđến nay mọi người vẫn nhớ mãi đến ông. Qua bài học này giúp các em thấyđược chân lý của cuộc sống, thấy được kiến thức là vô cùng. Sau này dù cácem làm công việc nào đi nữa, thì cũng cố gắng làm thật tốt công việc củamình, luôn tìm tòi, sáng tạo để có được những thành tích ngày một tốt hơn. Giaùo vieân : Buøi Thò Chi Trang 3 Giảng dạy bài “ Thành phần nguyên tử”- Lớp 10 Ban cơ bảnBài học này còn cho các em thấy được bản chất của môn Hóa Học. Môn HóaHọc là một môn khoa học thực nghiệm, dùng lý thuyết để giải thích các hiệntượng thực tế, các suy luận lý thuyết cần phải được chứng minh bằng thựcnghiệm. Ví dụ như : Kim loại sắt tác dụng với dung dịch HCl tạo ra muốiFeCl2. Theo lý thuyết có thể suy luận : tạo ra FeCl2 vì H + có tính oxi hóa yếu,nhưng để chứng minh FeCl2 được tạo ra, người ta cho dung dịch NaOH vàođể nhận biết bằng kết tủa màu xanh nhạt của Fe(OH)2. Biết được bản chất củamôn học, học sinh sẽ có phương pháp học tập đúng đắn, sẽ có kết quả học tậptốt hơn. Giảng dạy một bài học theo lối kể một câu chuyện là cách cung cấp ki ...