Sinh hoạt chuyên đề Một số lưu ý khi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy - học của giáo viên

Một tập thể nhóm thường có nhiều kinh nghiệm hơn hẳn so với bất kỳ kinh nghiệm của một cá nhân nào. Mọi người có thể học hỏi lẫn nhau chứ không chỉ học từ mỗi giáo. Học sinh trong nhóm có thể khuyến khích lẫn nhau và tạo dựng lòng tin. Khi làm việc thành nhóm nhỏ thì có thể dễ chia sẻ ý kiến và ý tưởng hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sinh hoạt chuyên đề "Một số lưu ý khi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy - học của giáo viên" Monday, August 9, 2010 G.V BÙI VĂN TIẾN 1 I; Lợi ích của làm việc theo nhóm • Một tập thể nhóm thường có nhiều kinh nghiệm hơn hẳn so với bất kỳ kinh nghiệm của một cá nhân nào • Mọi người có thể học hỏi lẫn nhau chứ không chỉ học từ mỗi giáo Monday, August 9, 2010 G.V BÙI VĂN TIẾN viên 2 I; Lợi ích của làm việc theo nhóm •Học sinh trong nhóm có thể khuyến khích lẫn nhau và tạo dựng lòng tin •Khi làm việc thành nhóm nhỏ thì có thể dễ chia sẻ ý kiến và ý tưởng hơn Monday, August 9, 2010 G.V BÙI VĂN TIẾN 3 II; Một số vấn đề cần xem xét khi lựa chọn hoạt động nhóm • Mục tiêu của hoạt động nhóm là gì ? • Hoạt động này có phù hợp với học sinh trong lớp không ? • Hoạt động này cần bao nhiêu thời gian ? • Học sinh tham gia có thu được lợi ích với hoạt động này không ? • Có thể có những hoạt động nào khác thay cho hoạt động này không ? Monday, August 9, 2010 G.V BÙI VĂN TIẾN 4 III; Một số vấn đề thường hay xảy ra khi hoạt động nhóm • Học sinh chỉ tán chuyện phiếm với nhau và không làm được gì c ả. • Có học sinh luôn ngồi vào nhóm với bạn của mình và từ chối đi nhóm khác. • Có một số người lúc nào cũng làm tất cả mọi việc. • Cả nhóm kết cục đều bị lúng túng. • Cả nhóm ngồi quanh im lặng và Monday, August 9, 2010 tỏ ra biết phải làm cái gì không ai G.V BÙI VĂN TIẾN 5 IV; Một số biện pháp để khắc phục các vấn đề nêu trên 1/ Làm rõ chủ đề, nhiệm vụ và mục đích. 2/ Tìm cách cân đối giữa việc duy trì theo hướng định sẵn và khuyến khích sự tự phát. 3/ Phân biệt sự kiện với ý kiến một cách khéo léo. 4/ Giải quyết các vấn đề còn lúng túng. 5/ Nhận biết khi nào nhóm bị tắc và phải chỉ lối đi 6/ Nhận biết và khắc phục sự rụt rè, buồn chán của học sinh, củVĂNnhóm. Monday, August 9, 2010 G.V BÙI a TIẾN 6 Những biện pháp cụ thể của Giáo viên 1/ Đề ra nguyên tắc thảo luận nhóm  Tôn trọng và thấu cảm: mọi ý kiến đều quan trọng như nhau.  Hợp tác: các thành viên phải làm việc với nhau để đạt được mục tiêu của nhóm.  Thành thật: các thành viên phải thành thật và cởi mở để chia sẻ suy nghĩ, ý tưởng và kết qủa.  Trách nhiệm: cả nhóm phải chịu trách nhiệm về những vấn đề đã thảo luận, về mọi quyết định đã thống nhất. Monday, August 9, 2010 G.V BÙI VĂN TIẾN 7 Những biện pháp cụ thể của Giáo viên 2/ Đặt ra các tiêu chuẩn cho thảo luận nhóm: Học sinh cần chuẩn bị đầy đủ các nội dung và phương tiện cần thiết cho thảo luận. Giáo viên cần phân bổ thời gian thảo luận hợp lí căn cứ vào yêu cầu nội dung của bài học. Giáo viên phải truyền đạt rõ ràng mục đích và ý nghĩa của nội dung cần thảo luận cho từng nhóm. Giáo viên sử dụng các phương tiện, kĩ thuật khác nhau để duy trì nội dung thảo luận đạt Monday, August 9, 2010 mục tiêu. được G.V BÙI VĂN TIẾN 8 Những biện pháp cụ thể của Giáo viên 3/ Giám sát hoạt động nhóm  Giáo viên: cần luôn luôn chú ý đến hoạt động mà giáo viên vừa yêu cầu cho các nhóm.  Hãy: di chuyển quanh các nhóm  Hãy: ...