SKKN: Giáo dục môi trường cho học sinh qua việc tổ chức hoạt động NGLL

Từ khi xuất hiện trên trái đất, con người đã gắn bó với thiên nhiên, nhờ có lao động con người đã chủ động khai thác tài nguyên thiên nhiên để duy trì sự sống của mình. Trong quá trình lao động và sản xuất con người đã cải tạo thiên nhiên, nhưng ngược lại cũng tàn phá thiên nhiên như đốt rừng, tiêu diệt các loài động thực vật, sử dụng chất độc hóa học, chất phóng xạ hủy hoại thiên nhiên gây nên tình trạng khủng hoảng sinh thái. Mời các bạn cùng tham khảo bài SKKN để tìm hiểu thêm về cách giáo dục môi trường cho học sinh qua việc tổ chức hoạt động NGLL nhé.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Giáo dục môi trường cho học sinh qua việc tổ chức hoạt động NGLLGiáo dục môi trường cho học sinh qua việc tổ chức hoạt động NGLL Giáo dục môi trường cho học sinh qua việc tổ chức hoạt động NGLLThực hiện: Nguyễn Hữu Trung 1Giáo dục môi trường cho học sinh qua việc tổ chức hoạt động NGLL I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Từ khi xuất hiện trên trái đất, con người đã gắn bó với thiên nhiên, nhờ có lao độngcon người đã chủ động khai thác tài nguyên thiên nhiên để duy trì sự sống của mình.Trong quá trình lao động và sản xuất con người đã cải tạo thiên nhiên, nhưng ngược lạicũng tàn phá thiên nhiên như đốt rừng, tiêu diệt các loài động thực vật, sử dụng chất độchóa học, chất phóng xạ hủy hoại thiên nhiên gây nên tình trạng khủng hoảng sinh thái. Cần phải làm gì để ngăn chặn thực trạng trên cứu lấy con người và sự sống củamuôn loài ? Một trong những biện pháp có hiệu quả lâu dài và rất quan trọng là phải giáo dục ýthức bảo vệ môi trường cho thế hệ trẻ, những người chủ tương lai của đất nước, nhữnghọc sinh đang ngồi trên ghế nhà trường . Ở nước ta vấn đề giáo dục môi trường cũng làmối quan tâm sâu sắc của Đảng , nhà nước và hệ thống nhà trường. Nghi quyết IV củaBan chấp hành TW Đảng khóa VII năm 1993 đã đề ra nhiệm vụ: “Đẩy mạnh giáo dụcpháp luật, đạo đức, thẩm mỹ, môi trường, dân số rèn luyện thể chất cho học sinh.” Trong hệ thống nhà trường, việc giáo dục môi trường (GDMT) cần được coi trọngđặc biệt ở bậc tiểu học, bởi lẽ: Bậc tiểu học là bậc học nền móng, bậc phổ cập của hệthống giáo dục quốc dân. Hàng chục triệu trẻ em một khi đã được giáo dục đầy đủ cáchành trang về nhận thức, tri thức về bảo vệ môi trường sẽ là một lực lượng hùng hậuđóng vai trò nòng cốt , trong mọi hành động cải thiện môi trường, bảo vệ tài nguyên củaxã hội. Học sinh tiểu học ở độ tuổi đang phát triển và định hình dần về nhân cách. Vì vậynhững hiểu biết cơ bản của các em được bồi dưỡng qua giáo dục môi trường sẽ để lại dấuấn sâu sắc không thể phai mờ trong toàn bộ cuộc đời sau này của các em. Đồng thời trẻThực hiện: Nguyễn Hữu Trung 2Giáo dục môi trường cho học sinh qua việc tổ chức hoạt động NGLLem lứa tuổi này có tính tích cực cao, dễ hưng phấn, hiếu động, nghịch ngợm nếu khôngđược giáo dục sẽ dẫn tới hành động phá hoại môi trường một cách vô ý thức hoặc có ýthức. Trong những năm gần đây ở trường Tiểu học nội dung giáo dục môi trường đã đượcđưa vào các môn học: TNXH, Tiếng Việt, Đạo đức...và được giảng dạy ngay từ lớp 1song việc giáo dục môi trường thông qua các môn học kể trên chưa thực sự đầy đủ nhưcác kiến thức về môi trường hoặc có liên quan đến môi trường còn tản mạn.Tri thức về sựtác động qua lại giữa con người và tự nhiên chưa sâu sắc, mối quan hệ giữa các yếu tốcủa môi trường tự nhiên ít được đề cập . Do vậy chưa nêu bậc được sự cần thiết phải bảovệ môi trường. Thêm vào đó chương trình không có những bài tập thực hành nào nhằmhình thành các kỹ năng bảo vệ môi trường. Vì vậy làm thế nào để nâng cao hiệu qủa giáo dục môi trường cho học sinh TrườngTiểu học Trương Hoành là phải hình thành cho học sinh những tri thức về môi trường,bảo vệ môi trường. Xây dựng cho học sinh thái độ, hành vi cư xử đúng đắn với môitrường là vấn đề rất cần thiết hiện nay. Ở bậc tiểu học, các môn học mang tính tích hợp nhiều hơn so với THCS và PTTH.Cho nên vấn đề GDMT đưa vào tiểu học rất thuận lợi. Tuy nhiên mục tiêu GDMT khôngchỉ là cung cấp kiến thức mà cuối cùng học sinh phải có được thái độ đúng đắn với môitrường và có hành vi bền vững về bảo vệ môi trường. Vì vậy kết quả của việc thực hiệnmục tiêu GDMT phải là sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa giáo dục lý thuyết với thực hành,giáo dục trong giờ lên lớp và ngoài giờ lên lớp. GDMT cho học sinh tiểu học cần thựchiện bằng nhiều con đường: chính qui, phi chính qui, chính khóa, ngoại khóa.Thực hiện: Nguyễn Hữu Trung 3Giáo dục môi trường cho học sinh qua việc tổ chức hoạt động NGLL Nhưng trong thực tế hiện nay việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,nhằm góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục môi trường cho học sinh, tạo cảnh quan sưphạm xanh - sạch - đẹp ngay nơi chúng ta đang sống. II. THỰC TRẠNG BAN ĐẦU: Có thể nói rằng trong những năm qua từ quan điểm chỉ đạo của Đảng, của Nhànước, đặc biệt là chủ trương của ngành GD Đại Lộc đã có những công văn hướng dẫn,chỉ đạo đến công việc xây dựng và GDMT trong các trường Tiểu học và THCS. Việctrồng cây xây dựng cảnh quan sư phạm một trong những yêu cầu cấp bách không thểthiếu được trong công tác xây dựng trường chuẩn Quốc Gia. Trường Tiểu học TrươngHoành đã được công nhận là trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 2005-2006 song thựctrạng công tác giáo dục môi trường chưa được đầu tư đúng mức đã dẫn đến hậu quả đángtiếc là: Về khía cạnh bảo vệ môi trường chưa có nhiều tác động từ nhiều phía (địaphương, nhà trường, nhân dân). Công tác giáo dục chưa cụ thể, chưa đưa ra nhiều hìnhthức để tổ chức, chưa gây được nhận thức tốt, chưa xây dựng được hành vi đúng đắn. Từđó, các em càng lớn trong độ tuổi thì tình trạng phá phách càng kéo dài. Các biểu hiện cụthể là học sinh luôn có thói quen dẫm nát cây cỏ, ngắt phá hoa, cành, cây cảnh, bẻ ngọncây non mới trồng, vứt rác và phóng uế bừa bãi, vịêc bắn phá tổ chim, bắt giết bươmbướm, chuồn chuồn, ếch nhái... không chỉ là thói quen mà còn là thú vui của các em.Phần lớn các em chưa phân biệt được những loài vật có lợi và những loài vật có hại đểgóp phần cho công tác bảo vệ môi trường. Từ đó bản thân tôi suy nghĩ cần phải làm nhưThực hiện: Nguyễn Hữu Trung 4Giáo dục môi trường cho học sinh qua việc tổ chức hoạt động NGLLthế nào để giúp học sinh có ý thức tự giác bảo vệ của công, bảo vệ môi trường để cảnhquan trường ngày càng xanh, sạ ...