SKKN: Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán, Tiếng Việt lớp 5.

Giúp các em giải được các dạng toán điển hình không chỉ rèn luyện kỹ năng giải toán mà còn nhằm phát triển năng lực và thao tác tư duy toán học. Đồng thời hình thành và phát triển một hệ thống các kỹ năng riêng. Bài SKKN chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán, Tiếng Việt lớp 5, mời các bạn tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán, Tiếng Việt lớp 5.Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán, Tiếng Việt lớp 5I. SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN Học sinh giỏi hơn lúc nào hết luôn được các trường rất chú trọng và cũng được cả xã hộiquan tâm, nhất là những người làm công tác quản lý giáo dục. Nhiều năm qua PhòngGiáo dục và Đào tạo huyện Trần Văn Thời, Sở Giáo dục và Đào tạo Cà Mau, tổ chức thihọc sinh giỏi cấp tiểu học chủ yếu là học sinh lớp 5 môn Toán, Tiếng Việt và TiếngAnh.Là một người quản lý phụ trách chuyên môn khối lớp 4,5 bản thân luôn suy nghĩ trăn trởcần phải chỉ đạo cho giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi với nội dung gì, như thếnào để đạt hiệu quả cao, đó cũng là một bài toán nan giải. Theo tôi học sinh giỏi ở tất cảcác môn học đặc biệt là môn Toán, Tiếng Việt đạt giải cao trong các kỳ thi có rất nhiềuyếu tố quyết định: Đầu tiên là phải nói đến tố chất học sinh, thứ hai là sự quan tâm củagia đình, thứ ba là ý thức học tập của học sinh, thứ tư là việc tổ chức bồi dưỡng cho cácem.Qua mười năm làm công tác quản lý giáo dục tiểu học tôi đã chỉ đạo sâu sát việc bồidưỡng học sinh giỏi môn Toán và Tiếng Việt lớp 5, nên qua các kỳ thi học sinh giỏi cáccấp đều đạt kết quả khá khả quan. Xuất phát từ những lý do trên khiến tôi mạnh dạn đưara “Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán, Tiếng Việtlớp 5 ở trường Tiểu học 1 Trần Văn Thời đạt hiệu quả”.II. PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆNSáng kiến này được triển khai tại trường Tiểu học 1 Trần Văn Thời trong công tác chỉđạo giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán và Tiếng Việt lớp 5.III. MÔ TẢ SÁNG KIẾN1. Sơ lược đặc điểm tình hình trường Tiểu học 1 Trần Văn Thời: Năm học 2012-2013 tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 38 người. Đảng viên 21 người.Tổng số 22 lớp với 771 học sinh, khối lớp 5 có 144 học sinh. Cơ sở vật chất có 20 phònghọc và 6 phòng chức năng.2. Những thuận lợi và khó khăn trong việc chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏilớp 5 ở trường Tiểu học 1 Trần Văn Thời:a) Thuận lợi:Trường được sự quan tâm chỉ đạo tận tình của lãnh đạo các cấp. Cơ sở vật chất củatrường khá khang trang đảm bảo cho dạy và học tốt. Thư viện có nhiều loại sách, báophục vụ cho giáo viên và học sinh tham khảo. Giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 5 cótrình độ chuyên môn vững vàng, nhiệt tình, tâm huyết với việc bồi dưỡng cho các em.Học sinh đa số chăm chỉ học tập, được cha mẹ quan tâm.b) Khó khăn:Phòng học và phòng chức năng chưa đủ về số lượng như: Chưa có phòng đọc sách chohọc sinh, phòng dạy môn Âm nhạc, phòng phụ đạo học yếu - bồi dưỡng học sinh giỏi,phòng dạy học trình chiếu. Kinh phí chi trả cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi cònhạn chế.3. Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán và TiếngViệt lớp 5 ở trường Tiểu học 1 Trần Văn Thời:Theo quan điểm của tôi để chất lượng học sinh giỏi lớp 5 môn Toán và môn Tiếng Việtngày càng được nâng cao xứng tầm với nhà trường, thì người quản lý cần có sự chỉ đạochặt chẽ đến đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi giúp các em luyện tập, thực hành,củng cố và nâng cao kiến thức theo nội dung chương trình. Giúp các em giải được cácdạng toán điển hình không chỉ rèn luyện kỹ năng giải toán mà còn nhằm phát triển nănglực và thao tác tư duy toán học. Đồng thời hình thành và phát triển một hệ thống các kỹnăng riêng, ngoài các kỹ năng tính phổ biến như: nghe - nói - đọc - viết, giải nghĩa từ,dùng từ đặt câu, viết đúng chính tả, chính âm, cho mọi kiểu bài văn do nội dung chươngtrình quy định và cảm thụ đoạn văn, đoạn thơ...Những năm qua tôi đã chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán và Tiếng Việtlớp 5 rút ra một số kinh nghiệm như sau:Thứ nhất: Tham mưu với hiệu trưởng chọn giáo viên dạy lớp 5 có trình độ, năng lựcchuyên môn vững vàng và đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, nhưng phải nhiệt tình. Khi cókết quả thi cấp trường chọn được hai đội tuyển Olympic Tiếng Việt và Toán tuổi thơchuẩn bị thi cấp huyện chọn hai giáo viên đặc biệt có kinh nghiệm và thật sự tâm huyếttrong việc bồi dưỡng môn Toán và Tiếng Việt. Vì tôi thấy vai trò của giáo viên là rấtquan trọng, tục ngữ có câu “Không thầy đố mày làm nên”, người giáo viên tổ chức hướngdẫn cho học sinh nắm vững kiến thức cơ bản, phương pháp giải, cách trình bày bài giảitoán sao cho chặt chẽ, lô gic, kỹ năng viết những câu văn sinh động, gợi tả, gợi cảm, giàuhình ảnh và nhạc điệu...từ đó sẽ làm thức dậy tố chất thông minh của học sinh.Thứ hai: Chỉ đạo giáo viên dạy lớp 5 chọn đúng đối tượng, cần phân loại học sinh quakhảo sát chất lượng đầu năm học để bồi dưỡng môn Toán, Tiếng Việt. Sau khi khảo sátcó danh sách học sinh giỏi, mỗi giáo viên chủ nhiệm bắt đầu bồi dưỡng khoảng mộttháng tiếp tục tự ra đề thi chọn lọc thật chính xác đội tuyển mỗi môn 6 em của lớp mìnhphụ trách. Mặt khác, cần phát hiện học sinh giỏi trong quá trình giảng dạy như: Nhữngcâu hỏi mở rộng, những bài toán nâng cao được giáo viên đưa ra, những học sinh làmđược và làm rất tốt thì đó chính là đối tượng học sinh giỏi mà giáo viên cần quan tâm vàcó thể bồi dưỡng các em trở thành học sinh giỏi. Hoặc qua các tiết dự giờ trên lớp tôi thấyở môn toán có những em tư duy tốt, nhanh nhẹn, tính chính xác cao và có nhiều cách giảimột bài toán, cách diễn đạt ngắn gọn. Môn tiếng Việt có những em cách phát biểu, cáchtrả lời câu hỏi luôn thể hiện cái riêng của mình rất sáng tạo, tố chất của các em được thểhiện ngay trong lời nói, giọng đọc, lời kể, trình bày bài viết thể hiện tính khoa học và lôgic. Những học sinh đó tôi đã chỉ đạo giáo viên chọn trong đội tuyển để bồi dưỡng.Thứ ba: Xây dựng kế hoạch chung chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch riêng cụ thể với lớp,với đội tuyển mình dạy để bồi dưỡng cho các em đến thời điểm thi cấp trường, cấp huyện,cấp tỉnh. Ví dụ: Tháng thứ nhất môn toán ôn tập kiến thức cơ b ...