SKKN: Một số phương pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Đạo đức lớp 1

Muốn đạt được hiệu quả trong quá trình giảng dạy, người giáo viên cần phải lựa chọn các phương pháp, kỹ năng và biện pháp như thế nào để các em học sinh của mình lĩnh hội được những chuẩn mực hành vi đạo đức tốt. Tham khảo SKKN: Một số phương pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Đạo đức lớp 1 để tìm hiểu thêm về vấn đề nêu trên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Một số phương pháp nâng cao chất lượng dạy – học môn Đạo đức lớp 1 SKKN . Naêm hoïc : 2008 - 2009. Ñeà taøi:  SAÙNGKIEÁNKINHNGHIEÄM Ñeà taøi MOÄT SOÁ PHÖÔNG PHAÙP NAÂNG CAO CHAÁT LÖÔÏNG DAÏY – HOÏC MOÂN ÑAÏO ÑÖÙC LÔÙP 1A – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Bác Hồ của chúng ta đã từng nói: “ Người có đức mà không có tài thì làm việc gìcũng khó. Người có tài mà không có đức thì vô dụng” Vậy đạo đức là gì? Ta hiểu như thế nào là đạo đức? Đứng về phương diện triếthọc thì đạo đức là một hình thái ý thức của xã hội, bao gồm chuẩn mực xã h ội, có tácdụng điều chỉnh hành vi của con người trong quan hệ với người khác, với xã hội. Theo nhà giáo dục người Nga I- li –na: Đạo đức là cách ứng xử của người nàyđối với người khác, đối với xã hội. Ta thấy vấn đề đạo đức đối với con người có vai trò rất quan trọng. Việc giáodục đạo đức có vai trò quan trọng. Ở lứa tuổi tuổi lớp Một nói riêng cũng như học sinh tiểu học nói nói chung, mônĐạo đức mang nội dung ý nghĩa của chuẩn mực hành vi đạo đức trong các hoạt động vàmối quan hệ xã hội. Do đó môn đạo đức ngoài nhiệm vụ trau dồi kiến thức bước đ ầuvề hành vi đạo đức nó là bước đầu của việc hình thành nhân cách của học sinh nóichung cũng như học sinh tiểu học nói riêng. Vấn đề cần đặt ra với đội ngũ nhà giáo, vềvấn đề giáo dục đạo đức cho các em học sinh như thế nào để đạt được hiệu quả caonhất đặc biệt là lứa tuổi học sinh lớp Một hiểu biết về vấn đề đạo đ ức gần như mộttờ giấy trắng. Lâu nay nhiều thế hệ thầy cô giáo đã trăn trở góp nhiều công sức cải tiến cácphương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh. Tuy vậy các em học sinh khi gặp các tìnhhuống đơn giản các em có thể xử lý được thì các em lại quay mặt làm ngơ hay quaysang chửi thề, nói tục. Điều đó làm ảnh hưởng không nhỏ đến nhân phẩm của ngườihọc sinh nói chung đặc biệt là học sinh tiểu học. Từ những thực tế trên làm cho mỗi giáo viên yêu nghề, mến trẻ nào cũng phảiquan tâm và tìm cách giải quyết cho mình. Muốn đạt được hiệu quả trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy người giáoviên cần phải lựa chọn các phương pháp, kỹ năng và biện pháp như thế nào đ ể các emhọc sinh của mình lĩnh hội được những chuẩn mực hành vi đạo đức tốt. Qua thực tế giảng dạy và tình hình học sinh lớp 1/ 2 nói riêng, trường tiểu học BùNho nói chung tôi được sự hỗ trợ rất nhiều của Ban giám hiệu nhà trường và các đ ồngnghiệp. Từ đó tôi đã tích lũy được một số kinh nghiệm để dạy môn Đạo đức lớp Một.Đó là lí do chọn đề tài: “ MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYVÀ HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC”.B/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: I/ THUẬN LỢI: Ngöôøi vieát:  . Ñôn vò: Tröôøng Tieåu hoïc Buø 1 Nho - Phöôùc Long - Bình Phöôùc. SKKN . Naêm hoïc : 2008 - 2009. Ñeà taøi:  - Trường tôi nằm gần khu trung tâm thương mại nên có nhiều người đến đây làmăn sinh sống. Do đó đời sóng của nhân dân được nâng cao, hoạt động văn hóa giáo d ụcngày càng phát triển. - Luôn được sự quan tâm của huyện, chuyên môn huyện, chuyên môn trường dựgiờ góp ý, xây dựng bài, rút kinh nghiệm đặc trưng của bộ môn - Việc đổi mới chương trình và sách giáo khoa kèm theo cải cách lại phương phápdạy học làm cho công tác giảng dạy có hiệu quả hơn. - Luôn được các cấp lãnh đạo, ban ngành đoàn thể, Ban chấp hành Hội cha mẹhọc sinh quan tâm. - Tập thể lớp yêu thương đoàn kết, tham gia tích cực các phong trào do ngành vànhà trường phát động. - Phong trào giáo dục đạo đức là một vấn đề được mọi cấp, mọi ngành, mọingười quan tâm giúp đỡ. - Tập thể học sinh ham hiểu biết, thích tìm tòi và khám phá những điều các emcho là mới lạ. II / KHÓ KHĂN: - Tổng số lớp 1/ 2 năm học 2007- 2008 có 27 em ( 13 nữ và 14 nam) trong đó có16 em là dân địa phương còn 11 em có địa chỉ là tạm trú nên rất khó khăn trong việc liênhệ giữa giáo viên và phụ huynh học sinh. - Trường thuộc xã trung tâm đang phát triển nên các em học sinh từ nhiều tỉnhchuyển đến rất nhiều như : Đồng Tháp, Trà Vinh, Long An, … Gia đình các em chỉ lođến việc mưu sinh, ít có thời gian giáo dục cho các em, chỉ khoán trắng cho nhà tr ườngvới một câu “ Trăm sự nhờ cô” - Trình độ các em không đồng đều, nhiều em chưa được qua mẫu giáo, nhiều emquá tuổi vào lớp Một, các em này ở nhà chơi lêu lổng, nhiễm thói hư, tật xấu. - Ở lớp Một, các em là lớp bắt đầu chuyển từ hoạt động chơi sang học. Các emchưa quen nên trong quá trình dạy các em chưa tập trung chú ý. - Chương trình thay sách giáo khoa mới này đối với bậc phụ huynh còn bỡ ngỡ,chưa biết dạy các em như thế nào cho đúng. - Đối với việc đánh ...