SKKN: Phương pháp soạn- giảng theo chuẩn kiến thức kỹ năng bài 4

Theo chỉ đạo chuyên môn của Bộ giáo dục và của Sở giáo dục và đào tạo Quảng Nam, một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên THPT trong năm học này là dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng.Vấn đề này đã được Sở giáo dục triển khai tập huấn cho mỗi giáo viên THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: "Phương pháp soạn- giảng theo chuẩn kiến thức kỹ năng bài 4" SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NAM TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÊ QUÝ ĐÔN ************************ “PHƯƠNG PHÁP SOẠN- GIẢNG THEO CHUẨNKIẾN THỨC KỸ NĂNG BÀI 4 CHƯƠNG TRÌNH SINHHỌC 12 CB ĐỘT BIẾN GEN VÀ SO SÁNH CHUẨNKIẾN THỨC KỸ NĂNG CẦN ĐẠT VỚI NỘI DUNGSÁCH GIÁO KHOA CỦA BÀI NÀY NGƯỜI THỰC HIỆN: BÙI THỊ MINH TỔ SINH -THỂ Tam kỳ, ngày 14 tháng 05 năm 2011I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Theo chỉ đạo chuyên môn của Bộ giáo dục và của Sở giáo dục và đào tạoQuảng Nam, một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên THPTtrong năm học này là dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng.Vấn đề này đãđược Sở giáo dục triển khai tập huấn cho mỗi giáo viên THPT. Nhìnchung,bước đầu giáo viên đã vận dụng chuẩn kiến thức kỹ năng trong giảngdạy và học tập, kiểm tra đánh giá. Tuy nhiên có một số bài thuộc chươngtrình Sinh học THPT không có sự thống nhất giữa nội dung chương trìnhsách giáo khoa với chuẩn kiến thức kỹ năng cần đạt.Đây là một trong nhữngkhó khăn của giáo viên khi thực hiện việc dạy học theo chuẩn kiến thức kỹnăng. Bài 4- ĐỘT BIẾN GEN thuộc chương trình Sinh học 12 CB là mộttrong những trường hợp như vậy. Sau đây, tôi xin trình bày phương phápsoạn giảng theo chuẩn kiến thức kỹ năng ,đồng thời nêu ra một số nội dungkhông thống nhất giữa sách giáo khoa và chuẩn kiến thức kỹ năng cần đạtđối với bài nàyII/ CỞ SỞ LÝ LUẬN- CƠ SỞ THỰC TIỄN: Như trên đã nói, điểm mới của chương trình giáo dục phổ thông là đưaChuẩn kiến thức, kỹ năng vào thành phần của chương trình giáo dục phổthông đảm bảo việc chỉ đạo dạy học, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thứckỹ năng tạo nên sự thống nhất trong cả nước. Qua các kỳ thi trong nhữngnăm gần đây cho thấy các em học sinh chỉ cần được nhà trường, thầy cô giáotổ chức dạy học để nắm vững kiến thức, kỹ năng cơ bản, biết tư duy sáng tạotrên nền kiến thức cơ bản là có thể đạt kết quả cao trong các kỳ thi. Vì vậyviệc vận dụng được Chuẩn kiến thức- kỹ năng trong giảng dạy, học tập,kiểm tra đánh giá hết sức quan trọng, cần được quan tâm, chú trọng.III/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: A/ SO SÁNH CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG VỚI NỘI DUNG SGK CỦABÀI ĐỘT BIẾN GEN 1/Phần khái niệm * Theo chuẩn kiến thức kĩ năng: - Đột biến gen (đột biến điểm) là những biến đổi trong cấu trúc của gen.Đột biến gen thường liên quan tới một cặp nuclêôtit (gọi là đột biến điểm)hoặc một số cặp nuclêôtit xảy ra tại một điểm nào đó trên phân tử ADN. - Không có khái niệm thể đột biến, không có tần số đột biến gen. *Theo SGK: - Đột biến gen là những biến đổi trong cấu trúc của gen. Có rất nhiều kiểu biến đổi về cấu trúc của gen, những biến đổi liên quan đến một cặp nuclêootit được gọi là đột biến điểm.2/Phần các dạng đột biến gen:  Chuẩn kiến thức kĩ năng không nêu hậu quả của từng dạng đột biến điểm.  SGK: Nêu hậu quả của từng dạng đột biến điểm3/ Phần cơ chế phát sinh đột biến gen:* Theo chuẩn kiến thức kĩ năng: - Cơ chế chung:Tác nhân gây đột biến gây ra những sai sót trong quá trình nhân đôi ADN. + Lấy ví dụ về cơ chế phát sinh đột biến do sự kết cặp không đúng trongnhân đôi ADN (G – X  A – T), do tác động của tác nhân hoá học như 5 –BU (A – T  G – X) để minh hoạ.- Cơ chế phát sinh: + Đột biến điểm thường xảy ra trên một mạch dưới dạng tiền đột biến.Dưới tác dụng của enzim sửa sai nó có thể trở về dạng ban đầu hoặc tạothành đột biến qua các lần nhân đôi tiếp theo. Gen  tiền đột biến gen  đột biến gen - Không nêu cơ chế gây đột biến của tia tử ngoại UV - Không nêu cơ chế gây đột biến của các bazo nitric dạng hiếm xuất hiệntrong tế bào.* Theo SGK:a. Sự kết cặp không đúng trong nhân đôi ADN: - Các bazo dạng hiếm có vị trí liên kết hidro thay đổi làm cho chúng kết cặpkhông đúng trong quá trình nhân đôi ADN dẫn đến đột biến gen.b. Tác động của tác nhân gây đột biến: Tác động của các tác nhân vật lí, hóahọc, sinh học - Ví dụ: - Tác động của 5-BU làm thay thế cặp A=T thành G=X +Sơ đồ: A-TA-5BU  G-5BU G-X - Tác động của tia tử ngoại UV gây đột biến đimetimin - Không đề cập đến tiền đột biến B/ SOẠN GIẢNG THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG BÀI4: ĐỘTBIẾN GEN Phần năm: DI TRUYỀN HỌC Chương I: CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Bài 4: ĐỘT BIẾN GENI. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU 1. Kiến thức. Sau khi học xong bài này học sinh phải: - Nêu được khái niệm và các dạng đột biến điểm. - Nêu được nguyên nhân, cơ chế phát sinh đột biến gen. - Nêu được hậu quả chung và ý nghĩa của đột biến gen. 2. Kỹ năng. - Rèn luyện cho học sinh kỹ năng quan sát, phân tích. - Tự làm bài tập trắc nghiệm. 3. Thái độ. Vận dụng kiến thức đột biến gen để giải thích một số hiện tượng trong thực tiễn, phòng tránh bệnh tật do đột biến gen. Đồng thời ứng dụng vào thực tiễn sản xuất.II. TRỌNG TÂM. - Khái ...