SKKN: Tăng hứng thú học môn Ngữ văn của học sinh lớp 10 bằng phiếu câu hỏi

Thực tế hiện nay cho thấy nhiều học sinh không hứng thú học tập môn Ngữ văn hoặc còn có thái độ chống đối. Học sinh quay lưng lại, thờ ơ với khối C và dửng dưng với những bài kiểm tra trên lớp. Bài SKKN Tăng hứng thú học môn Ngữ văn của học sinh lớp 10 bằng phiếu câu hỏi, mời quý vị tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Tăng hứng thú học môn Ngữ văn của học sinh lớp 10 bằng phiếu câu hỏiSKKN năm 2011 GV: Phùng Thị Thu - THPT số 4 Lào Cai Tên đề tài: “Nâng cao hứng thú học tập môn Ngữ văn của HS lớp 10A2 trường THPT sè 4 thμnh phè Lμo Cai thông qua việc sử dụng phiếu câu hỏi”. …………………………. SKKN năm 2011 GV: Phùng Thị Thu - THPT số 4 Lào Cai Tóm tắt đề tài Thùc tÕ hiÖn nay cho thÊy nhiÒu häc sinh kh«ng høng thó häc tËp m«n Ng÷v¨n hoÆc cßn cã th¸i ®é chèng ®èi. Học sinh quay lưng lại, thờ ơ với khối C vàdửng dưng với những bài kiểm tra trên lớp, chỉ chú tâm đến các môn tự nhiên.Theo giáo sư Phong Lê thì có hai kiểu: một là học Văn một cách say sưa quênhọc các môn khác và không học được môn nào thì mới theo đuổi học và thi mônVăn. Đó là một thực trạng buồn đã xảy ra, vì số học sinh yêu và say mê học mônVăn không nhiều. Vậy, nguyên nhân nào dẫn đến thực trạng đó, cần phải làm gìđể tác động tích cực đến hiện tượng trên???...Đó không chỉ là câu hỏi của cácthầy cô giáo trực tiếp giảng dạy mà còn là vấn đề quan tâm của các nhà quản lí.Hiện nay, trong quá trình thực hiện đổi mới ph−¬ng ph¸p gi¶ng d¹y, nhiều thÇyc« gi¸o ®· sö dông CNTT, s−u tÇm tranh ¶nh vµ c¸c ph−¬ng tiÖn bæ trî…..®Ó giópc¸c em g¾n bã say mª víi m«n häc cña m×nh. Tuy nhiªn, thái độ không hứng thútrong học tập môn Ngữ văn của học sinh thường là vấn đề làm cho giáo viên longại. Giải pháp của tôi là sử dụng phiếu câu hỏi - một dạng bài tập mà bài làm củaHS thể hiện ngay trên một tờ giấy – nh»m làm tăng hứng thú học tập của HStrong giê häc m«n Ng÷ V¨n. Nghiên cứu sẽ thực hiện ở hai lớp 10A2 và 10A3 trường THPT sè 4 thµnh phè Lµo Cai. Hai líp có sự tương đương sĩ số, trình độ học lực, nền nếp. Lớp 10A2 là nhóm thực nghiệm và nhóm 10A3 là lớp đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế khi dạy từ tuần 6 đến tuần 14. Kết quả cho thấy, lớp thực nghiệm hăng hái, tích cực hơn trong học tập, t¸c ®éng ®· cã ¶nh h−ëng tÝch cùc ®Õn viÖc tiÕp thu vµ chuÈn bÞ bµi. Tõ sù thay ®æi høng thó, chóng ta cã thÓ hi väng vµo sù thay ®æi chÊt l−îng häc tËp cña häc sinh.SKKN năm 2011 GV: Phùng Thị Thu - THPT số 4 Lào CaiGiới thiệu Trong Sách giáo khoa hiện nay, phÇn H−íng dÉn häc bµi kh«ng sử dụng phiếubài tập, chỉ đưa ra những câu hỏi ®Ó häc sinh soạn bài và viÕt ®o¹n v¨n luyÖntËp. Mặt khác, dung lượng kiến thức nhiều bài học quá nặng, một số thầy, côgiáo chưa tìm được biện pháp phù hợp để kích thích sự tìm tòi khám phá củahọc sinh. Vì vậy, trong giờ học môn Ngữ Văn, thầy cô đó chưa phát huy hÕtđược khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề, giúp HS xử lí linh hoạt nhữngtình huống, những yêu cầu khác nhau. Qua khảo sát thực tế (dự giờ thăm lớp) ở trường THPT số 4, tôi thấy đasố thầy cô giáo đã sử dụng phương pháp trao đổi nhóm nhưng phương pháp nàycòn nặng về hình thức, vấn đề thảo luận chưa thật sự hấp dẫn, có khi chỉ sử dụngcâu hỏi sách giáo khoa một cách đơn điệu. HS cã suy nghĩ trả lời câu hỏi nhưngchưa thật sự hứng thú. Xuất phát từ những nguyên nhân trên, tôi chọn giải pháp thiết kế phiếucâu hỏi cho HS để tăng sự hứng thú và tích cực tham gia học tập. Nghiên cứu về đề tài này, ®· có nhiÒu bµi viÕt ®ù¬c tr×nh bµy trong c¸c héith¶o vÒ ®æi míi ph−¬ng ph¸p gi¶ng d¹y nh−: - Vòng tròn thảo luận của nhà NC Harvey Daniels (người dịch: TS. Nguyễn Thị Hồng Nam) đề cập đến vấn Worksheets (dịch ra Tiếng Việt là Phiếu bài tập phân vai). - øng dông c«ng nghÖ th«ng tin trong d¹y häc cña Lª Minh C−¬ng – MS 720. - Phụ lục 6.1: Một số đề tài minh họa, Dự án Việt-Bỉ, Nghiên cứu khoa học ứng dụng, nhà XB Đại học sư phạm, 2010.Vấn đề nghiên cứuSKKN năm 2011 GV: Phùng Thị Thu - THPT số 4 Lào Cai Việc sử dụng phiếu câu hỏi trong dạy học môn Ngữ văncó làm tăng hứng thú học tập của HS lớp 10A2 trườngTHPT sè 4 thμnh phè Lμo Cai không?Giả thuyết nghiên cứu : Việc sử dụng phiếu câu hỏi trong dạy học môn Ngữ vănsẽ làm tăng hứng thú học tập của HS lớp 10A2 trườngTHPT sè 4 thμnh phè Lμo Cai.Phương pháp :a. Khách thể nghiên cứu : Chọn ngẫu nhiên học sinh ở hai lớp 10A2 và 10A3 trường THPT sè 4thµnh phè Lµo Cai. Hai lớp này có những đặc điểm thuận lợi cho việcnghiên cứu vì tương đương về sĩ số, về trình độ văn hóa, nền nếp học tập,tỉ lệ giới tính, dân tộc. Cụ thể như sau : Lớp 10A2 Lớp 10A3 Sĩ số 38 36 Nữ 16 16 Nam 22 20 Dân tộc 9 8- Về ý thức học tập, phần lớn học sinh của hai lớp đều ngoan, có ý thức học tậpSKKN năm 2011 ...