SKKN: Thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử Sinh học 12 theo hướng tích hợp truyền thông đa phương tiện

Với sự phát triển mạnh mẽ kinh tế xã hội - khoa học công nghệ hiện nay, xu thế hội nhập khu vực và toàn cầu hoá đòi hỏi con người phải có kiến thức sâu rộng trong mọi lĩnh vực. Vì vậy, dạy học cũng phải đáp ứng yêu cầu đó của xã hội. Bài SKKN bài giảng điện tử Sinh học 12 theo hướng tích hợp truyền thông đa phương tiện, mời các bạn tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
SKKN: Thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử Sinh học 12 theo hướng tích hợp truyền thông đa phương tiện SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯNG YÊN TRƯỜNG THPT VĂN GIANG  Mã số:…………. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Thiết kế và sử dụng bài giảng điện tửSinh học 12 theo hướng tích hợp truyền thông đa phương tiện Người thực hiện: Phó Thị Bích Hằng Tổ : SINH –THỂ Trường : THPT VĂN GIANG Năm học 2012- 2013 -1- SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌCI. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN:1. Họ và tên: PHÓ THỊ BÍCH HẰNG2. Giới tính: Nữ3. Địa chỉ:Cơ quan: Trường THPT Văn Giang –Tổ Sinh –Thể dục4 . Chức vụ: Giáo viênII. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:1. Học vị : Cử nhân2. Chuyên nghành: sinh học -2- MỤC LỤC TrangPhần I. MỞ ĐẦU 21. Lý do chọn đề tài2.Môc tiªu nghiªn cøu 33. §èi tîng vµ kh¸ch thÓ nghiªn cøu4. Gi¶ thuyÕt khoa häc5. NhiÖm vô nghiªn cøu6. Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu7.Nh÷ng ®ãng gãp míi cña SKKN 38. CÊu tróc SKKN 4Phần II - NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 5Chương 1.CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI1.1. Cơ sở lý luận 51.2. Cơ sở thực tiễn 9Chương 2.THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬSINH HỌC 12 THEO HƯỚNG TÍCH HỢP TRUYỀN THÔNGĐA PHƯƠNG TIỆN 122.1. Nguyên tắc thiết kế BGĐT sinh học 12 theo hướng TH TTĐPT2.1.1. Nguyên tắc quán triệt mục tiêu dạy-học.2.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính chính xác của nội dung dạy học2.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính sư phạm2.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính trực quan, thẩm mỹ2.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, hữu dụng2.2. Quy trình xây dựng BGĐT theo hướng TH TTĐPT.Chương 3.THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 353.1. Mục đích thực nghiệm:3.2. Nội dung thực nghiệm:3.3. Phương pháp thực nghiệm3.4. Kết quả thực nghiệmPhần III: Kết kuận và kiến nghị -3- PHẦN I. MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài - Yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội: Với sự phát triển mạnh mẽ kinh tế xãhội - khoa học công nghệ hiện nay, xu thế hội nhập khu vực và toàn cầu hoá đòihỏi con người phải có kiến thức sâu rộng, đồng thời tích cực, năng động và sángtạo trong mọi lĩnh vực. Vì vậy, dạy học cũng phải đáp ứng yêu cầu đó của xã hội.- Yêu cầu đổi mới nội dung và phương pháp dạy học (PPDH): Định hướng đổimới PPDH hiện nay lấy người học làm trung tâm khắc phục lối dạy học truyền thụkiến thức một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo cho người học. Từng bướcáp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học,đảm bảo thời gian và điều kiện tự học, tự nghiên cứu của học sinh (HS).- Thực tiễn dạy học môn Sinh học ở trường THPT: Nội dung chương trìnhsinh học lớp 12 chứa đựng các kiến thức về khái niệm, cơ chế, quy luật khá trừutượng đối với HS phổ thông. Vậy để truyền tải những kiến thức đó như thế nàothì ở các trường phổ thông phương tiện dạy học (PTDH) chỉ mới dừng lại ở cáctranh, ảnh, những mẫu vật hoặc hay phim được chiếu bằng phương tiện ti vi rấtthụ động ...Với những PTDH đó người giáo viện (GV) gặp phải khó khăn rất lớnlà không thể dùng lời để diễn tả hết những diễn biến phức tạp, những biến đổitrong các quá trình sinh học ở cấp độ vi mô đó để HS hiểu một cách sâu sắc. Hơnnữa, việc mô tả các quá trình đó GV khó kích thích HS chủ động khám phá tìm rakiến thức mới cần lĩnh hội. - Vai trò PTDH trong dạy học Sinh học: Một trong những yếu tố góp phầnrất lớn vào sự thành công của bài giảng đó là các PTDH đặc biệt trong đó là ứngdụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học như: MS. Frontpage,PowerPoint, Flash, Violet, Paint, Sothink SWF quicker...Vì nó cho phép chúng tacó thể xử lý, gia công, các tranh, ảnh hay các đoạn phim phù hợp với nội dungdạy học mô tả các quá trình diễn ra ở bất kỳ cấp độ nào, có thể khắc phục mặttĩnh của các PTDH đang dùng mà không bị động. Tuy nhiên, CNTT có những thếmạnh như vậy nhưng các GV muốn ứng dụng nó theo hướng trên vào dạy học -4-còn gặp nhiều khó khăn như: cách xây dựng và khai thác các nguồn tư liệu đã cóvận dụng vào thiết kế bài giảng. Xuất phát từ những lý do trên, Tôi đã tiến hành nghiên cứu đề xuất sáng kiếnkinh nghiệm: “Thiết kế và sử dụng BGĐT Sinh học 12 theo hướng tích hợptruyền thông đa phương tiện”2.Môc t ...