Sử dụng bộ thẻ hình tổ chức hoạt động giáo dục nhằm phát triển thao tác trí tuệ cho trẻ trong trường mầm non

Sử dụng bộ thẻ hình để tổ chức hoạt động nhằm phát triển thao tác trí tuệ cho trẻ mầm non đòi hỏi phải dựa vào các vấn đề về lí luận liên quan như: Đặc điểm phát triển trí tuệ của trẻ mầm non, cách thức tổ chức hoạt động phát triển trí tuệ cho trẻ mầm non, trên cơ sở đó, đề xuất quy trình sử dụng sản phẩm để hướng tới phát triển thao tác trí tuệ cơ bản cho trẻ mầm non như: Kĩ năng quan sát - ghi nhớ, sắp xếp và suy luận logic.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng bộ thẻ hình tổ chức hoạt động giáo dục nhằm phát triển thao tác trí tuệ cho trẻ trong trường mầm non SÛÃ DUÅNG BÖÅ THEÃ T ÀÖÅNG HÒNH TÖÍ GIAÁO CHÛÁC DUÅC H NHÙÇM PHAÁT AÁCTRIÏÍN TRÑ TUÏÅ THAO CHO T TREÃ TRON NGUYÏÎN NGOÅC LINH* Ngaây nhêån baâi: 30/10/2017; ngaây sûãa chûäa: 09/11/2017; ngaây duyïåt àùng: 13/11/2017. Abstract:  Using a set of photo cards to organize activities to develop intellectual activities for preschool children requires the r theoretical issues such as characteristics of intellectual development of preschool children, the method of organizing intellectual for preschool children, etc. On that basis, the article proposes the process of using products to develop basic intellectual activities such as  observation skills, memorization, arrangement and logical reasoning. Keywords:  Observational skills, memorization, arrangement, logical reasoning. 1. Àùåt vêën àïì troång nhêët coá aãnh hûúãng àïën sûå phaát triïín cuãa treã em laâ Theã hònh laâ nhûäng têëm theã maâ caác bêåc cha meå coá phûúng thûác tûúång trûng hoaá kinh nghiïåm. thïí dïî daâng tòm kiïëm trïn nhiïìu website baán haâng, Möåt vaâi taác giaã nûúác ngoaâi àaä ài túái kïët luêån laâ sûå cûãa haâng àöì daânh cho treã em. Thïë nhûng, vúái nhûäng giaáo duåc vaâ daåy döî trong lûáa tuöíi mêîu giaáo àoáng vai têëm theã àoá, laâm thïë naâo àïí coá thïí daåy treã àuáng caách, troâ quan troång àöëi vúái sûå phaát triïín trñ tuïå cuãa treã em. giuáp treã thöng minh, phaát triïín trñ naäo töët.  Thao taác trñ Vñ nhû trong taác phêím cuãa H.Skeels (1940) àaä chûáng tuïå laâ cuåm tûâ chung chó nhûäng hoaåt àöång laâm viïåc cuãa minh bùçng nhiïìu taâi liïåu thûåc tïë rùçng vúái möåt sûå daåy döî böå naäo bao göìm caác hoaåt àöång nhû: ghi nhúá, so saánh, trong caác cú súã mêîu giaáo, treã em coá sûå tiïën böå cùn phên tñch, töíng húåp, suy luêån logic,... Theã hònh laâ cöng baãn trong sûå phaát triïín nhûäng nùng lûåc trñ tuïå maâ vïì cuå coá thïí phaát triïín àûúåc caác thao taác trñ tuïå naây khisau àoá coá aãnh hûúãng töët àïën viïåc daåy döî úã nhaâ trûúâng. àûúåc sûã duång àïí daåy hoåc cho treã úã trûúâng mêìm non. Karin  Edenhammar  vaâ  Chritina  Wahlund  (Thuåy Baâi viïët trònh baây nhûäng àùåc àiïím trñ tuïå cuãa treã Àiïín) trong taác phêím “Khöng vui chúi thò khöng thïí mêìm non, giúái thiïåu böå theã hònh, àûa ra quy trònh vaâ phaát triïín àûúåc!” àaä àïì cêåp àïën caác khaái niïåm: “Vui vñ duå vïì töí chûác hoaåt àöång giaáo duåc nhùçm phaát triïín chúi laâ gò? Taåi sao vui chúi laåi cêìn thiïët? Àiïìu kiïån àïí thao taác trñ tuïå cho treã trong trûúâng mêìm non. vui chúi? Treã caác àöå tuöíi cêìn gò àïí vui chúi vaâ treã vui 2. Àùåt vêën àïì chúi nhû thïë naâo?...”. Karin Edenhammar cho rùçng, 2.1. Àùåc àiïím phaát triïín trñ tuïå cuãa treã mêìm non “Nghiïn cûáu phaát triïín trñ naäo cho thêëy khaã nùng tiïëp Hai nhaâ khoa hoåc N.G.Morosova vaâ Z.M.Istomina thu cuãa treã em hêìu nhû laâ hoaân chónh úã àöå tuöíi àïën khi nghiïn cûáu caác vêën àïì giaáo duåc cho treã em mêîu trûúâng.  Do  vêåy,  sûå  quan  troång  cuãa  viïåc  kñch  thñch giaáo, caác nhaâ khoa hoåc Xö viïët xuêët phaát tûâ nhûäng luêån phaát  triïín caác  thao  taác  trñ  tuïå  cho  treã  àêìy  àuã  trong àiïím cú baãn cuãa têm lñ hoåc Xö viïët, coi quaá trònh phaát nhûäng nùm àêìu àúâi laâ cûåc kò quan troång”. Giaáo duåc triïín têm lñ cuãa con ngûúâi laâ kïët quaã tiïëp thu kinh nghiïåm hoåc mêìm non àaä àûa ra khaái niïåm vïì Giaáo duåc trñ tuïå: xaä höåi cuãa loaâi ngûúâi, kinh nghiïåm êëy thïí hiïån úã caác saãn Laâ quaá  trònh sû phaåm àûúåc  töí chûác àùåc biïåt nhùçm phêím cuãa lao àöång thïí lûåc vaâ tinh thêìn. Sûå phaát triïín trñhònh thaânh nhûäng tri thûác vaâ kô nùng sú àùèng, nhûäng tuïå cuãa treã em laâ viïåc tiïëp thu nhûäng hònh thûác àún giaãnphûúng thûác hoaåt àöång trñ tuïå sú àùèng phaát triïín nhûäng nhêët cuãa kinh nghiïåm êëy, vaâ chñnh viïåc nùæm àûúåc haânhnùng lûåc vaâ nhu cêìu hoaåt àöång trñ tuïå úã treã em [1]. àöång àöëi tûúång, nhûäng tri thûác vaâ nhûäng kô nùng sú  Theo A.V.Japörö jets, nhûäng cú súã giaáo duåc mêîu àùèng nhû laâ nhûäng phûúng tiïån  phöí  biïën cuãa sûå  cöë giaáo: Muåc àñch cú baãn cuãa giaáo duåc trñ tuïå laâ nêng cao àõnh vaâ truyïìn thuå kinh nghiïåm cuãa con ngûúâi noái chung trònh àöå phaát triïín chung cuãa treã mêîu giaáo. àoáng vai troâ chuã àaåo trong sûå phaát triïín cuãa treã em. Caác cöng trònh cuãa P.Ia.Galperinx, V.V.Davûdova, J.Bruner vaâ nhûäng ngûúâi cöång taác vúái öng àaä thu N.I.Neponhiashaia àaä coá nhûäng caách àïì cêåp thuá võ àûúåc nhûäng taâi liïåu chûáng toã rùçng sûå phaát triïín têm thêìnàöëi vúái viïåc giaãi quyïët vêën àïì naây. Möåt trong nhûäng cuãa treã em phuå thuöåc vaâo nhûäng àiïìu kiïån xaä höåi - vùnàûúâng hûúáng  cuãa caác  cöng  trònh  nghiïn  cûáu  êëy  laâ hoaá cuãa àúâi söëng treã em. J.Bruner phên tñch vai troâ cuãa chuyïín treã em tûâ trònh àöå tû duy cuå thïí. Têët nhiïn àoá caác phûúng tiïån vùn hoaá trong sûå p ...