Sử dụng đề thi mở trong đào tạo giáo viên giáo dục công dân - một phương pháp đổi mới phương thức kiểm tra, đánh giá

Bài viết đã chỉ ra bản chất, những thuận lợi và khó khăn của việc sử dụng để thi mở, cách thức ra đề và chấm bài cùng những điều kiện cần và đủ để có thể áp dụng biện pháp này trong thực tiễn đạt kết quả như mong đợi.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng đề thi mở trong đào tạo giáo viên giáo dục công dân - một phương pháp đổi mới phương thức kiểm tra, đánh giáVŨ HỊ PH ƠN LÊ1 TÓM TẮT S dụng đề thi mở trong chương trình đào tạo giáo viên Giáo dục công dân là mộtbiện pháp không chỉ đáp ứng yêu cầu đổi mới phương thức kiểm tra, đánh giá trong giáodục đại học theo tinh thần của Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8 – Ban Chấp hành Trungương ảng khóa XI mà còn giúp sinh viên ngành Giáo dục công dân rèn luyện n ng lựcsáng tạo để sau khi ra trường có kỹ n ng giải quyết tốt nhiệm vụ dạy học, nghiên cứukhoa học. Từ thực tế đào tạo giáo viên Giáo dục công dân ở trường ại học Vinh, bàiviết đã chỉ ra bản chất, những thuận lợi và khó kh n của việc s dụng để thi mở, cáchthức ra đề và chấm bài cùng những điều kiện cần và đủ để có thể áp dụng biện pháp nàytrong thực tiễn đạt kết quả như mong đợi. Từ khóa: đề mở, kiểm tra, đán giá, giáo dục công dân, giáo dục đại học. Tầm quan trọng của việc đổi mới phương thức kiểm tra, đánh giá Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8 – Ban Chấp n Trung ư ng Đảng óa XI đãkhẳng định phải đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đ o tạo; trong đó, đổi mới căn bảnhình thức, p ư ng p áp t i, iểm tra v đán giá ết quả dạy học cũng đã được đề cậpđến v dư luận cũng xem n ư đây l âu đột phá. Trong giáo dục đại học, việc kiểm tra, đán giá iến thức v ĩ năng của sinh viêncó vai trò rất quan trọng, nó vừa giữ vai trò động lực t úc đẩy quá trình dạy học, vừa cóvai trò bán lái, giúp giáo viên điều chỉn p ư ng p áp dạy v giúp sin viên t ay đổip ư ng p áp ọc để phù hợp với hình thức, p ư ng p áp iểm tra nhằm đạt kết quả cao.Nhiều năm gần đây, giáo dục đại học đang từng bước t ay đổi c ư ng tr n v p ư ngp áp đ o tạo, tuy nhiên việc kiểm tra, đán giá vẫn c ưa được nghiên cứu một các đúngmức, đôi i còn c ủ quan, hình thức chủ ng ĩa,... Việc đán giá c ất lượng đ o tạo c ưa1 TS, Trường Đại ọc Vinthực chất đã dẫn đến những bất cập trong việc sử dụng nguồn nhân lực cho xã hội. Điềuđó c o t ấy, việc t ay đổi một hệ thống c ư ng tr n v p ư ng p áp đ o tạo mà khôngt ay đổi hệ thống kiểm tra, đán giá t cũng ông t ể đạt được mục đ c mong muốn. Kiểm tra, đán giá l âu cuối cùng của quá trình dạy học, nó không chỉ phản ánhkết quả dạy – học của cả giáo viên và học sin m còn tác động mạnh tới các khâu kháccủa quá trình dạy học. K ông đa dạng hình thức kiểm tra, đán giá, ọc sinh sẽ nhàm chán. Do đó, đổi mới p ư ng t ức kiểm tra, đán giá ông c ỉ là nhân tố quan trọng đểphát triển tư duy độc lập, sáng tạo của sinh viên mà còn là hạt nhân quy chiếu toàn bộquá trình dạy học v quá tr n đổi mới c ư ng tr n sác giáo oa. Trong lí luận dạy học đại học có nêu: kiểm tra, đán giá l công đoạn quyết địnhchất lượng của quá trình dạy học. Kiểm tra, đán giá giúp giáo viên biết được hiệu quả vàchất lượng giảng dạy, điều chỉnh nội dung v p ư ng p áp dạy học, giúp người học biếtđược chất lượng học tập, điều chỉn p ư ng p áp ọc, giúp nhà quản lí ra quyết định vềkết quả học tập của người học, điều chỉn c ư ng tr n đ o tạo và tổ chức dạy học. Tuy n iên, để việc đổi mới kiểm tra, đán giá có iệu quả cần phải áp dụng nhiềuhình thức, p ư ng p áp ác nhau: viết, vấn đáp, trắc nghiệm ác quan, đặc biệt ởgiáo dục đại học hiện nay, cần tăng cường sử dụng các đề thi mở trong kiểm tra v qua đósẽ giúp sinh viên rèn luyện năng lực chủ động, sáng tạo, có óc phê phán, nhạy cảm vớithực tiễn. Sử dụng đề thi mở trong chương trình đào tạo giáo viên Giáo dục công dân làmột hình thức kiểm tra, đánh giá nhằm rèn luyện năng lực sáng tạo cho sinh viên Mục đ c đ o tạo giáo viên Giáo dục công dân của giáo dục đại học hiện nay làđ o tạo ra những cử nhân khoa học có phẩm chất chính trị, năng lực chuyên môn, kỹnăng ng iệp vụ, đạo đức và sức khỏe tốt nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy mônGiáo dục công dân ở các trường trung học phổ thông, góp phần nâng cao chất lượng giáodục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nhu cầu về nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệphóa, hiện đại óa đất nước. Do đó, bên cạnh việc hình thành, bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức c bản củangười giáo viên, trang bị những kiến thức c bản, hiện đại, hệ thống, sâu sắc về các mônkhoa học Mác – Lênin, đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, tư tưởng HồChí Minh,... mục tiêu của c ư ng tr n đ o tạo giáo viên Giáo dục công dân còn giúpsin viên sau i ra trường có kỹ năng vận dụng tốt những kiến thức đã được trang bị đểgiải quyết tốt nhiệm vụ dạy học, nghiên cứu khoa học,... Để phát huy tính tích cực, chủ động, tư duy độc lập, sáng tạo của sinh viên, từ nămhọc 2006 – 2007, Bộ Giáo dục v Đ o tạo đã có công văn ướng dẫn giảm số tiết đứng lớp,tăng t ời lượng tự nghiên cứu, khuyến khích sử dụng các đề thi mở đối với môn lí luậnMác – Lênin v tư tưởng Hồ C Min , trong đó t ...