Sử dụng phương pháp dạy học tích cực và hòa nhập trong học phần Tin học cơ sở nhằm nâng cao năng lực tự chủ, tự học cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc

Bài viết trình bày về việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực và hòa nhập trong học phần Tin học cơ sở nhằm khắc phục những bất cập của phương pháp dạy học truyền thống và nâng cao năng lực tự chủ, tự học cho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng phương pháp dạy học tích cực và hòa nhập trong học phần Tin học cơ sở nhằm nâng cao năng lực tự chủ, tự học cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc TẠP CHÍ KHOA HỌC – ĐẠI HỌC TÂY BẮC Đặng Thị Vân Chi và nnk (2021) Khoa học Tự nhiên và Công nghệ (22): 120 - 125 SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC VÀ HÒA NHẬP TRONG HỌC PHẦN TIN HỌC CƠ SỞ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ CHỦ, TỰ HỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC Đặng Thị Vân Chi, Phan Trung Kiên, Hoàng Thị Lam Trường Đại học Tây Bắc Tóm tắt: Tin học cơ sở là một học phần quan trọng trong chương trình đào tạo của các trường đại học, trong đó có Trường Đại học Tây Bắc. Tại Trường Đại học Tây Bắc, học phần này thường được xếp vào năm học đầu tiên. Mỗi năm có hàng trăm sinh viên trong Trường tham gia học học phần Tin học cơ sở. Trong khuôn khổ của bài viết này, chúng tôi sẽ trình bày về việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực và hòa nhập trong học phần Tin học cơ sở nhằm khắc phục những bất cập của phương pháp dạy học truyền thống và nâng cao năng lực tự chủ, tự học cho sinh viên Trường Đại học Tây Bắc. Từ khoá: Tích cực, tự chủ, tự học, hòa nhập, giảng dạy tích cực và hòa nhập. 1. Đặt vấn đề trung tâm sang lấy việc học làm trung tâm được đánh giá cao, mang lại thành công nhất định cho Trước đòi hỏi của thực tiễn, nước ta đang nền giáo dục hiện đại của nhiều quốc gia. trên con đường hội nhập và phát triển thì đổi mới giáo dục, trong đó đổi mới phương pháp Để phát huy cao độ tính chủ động, sáng tạo dạy học là hết sức cần thiết. của sinh viên trong quá trình học tập, chúng tôi thấy cần phải đổi mới phương pháp dạy học sao Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 cho phù hợp với xu thế thời đại, từ đó nâng cao năm 2013 của Đảng xác định một trong những hiệu quả học tập của sinh viên (SV). Bởi vì chất nhiệm vụ trọng tâm là “Đổi mới căn bản và toàn lượng học tập của SV không chỉ phụ thuộc vào diện giáo dục, đào tạo; phát triển nguồn nhân sự hướng dẫn, giảng dạy của giảng viên (GV), lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao”, mà quan trọng hơn còn được quyết định bởi mục tiêu “Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục khả năng tự học, tự đào tạo của chính bản thân Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực”. sinh viên. Trong những năm gần đây, việc bồi Giải pháp “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương dưỡng năng lực tự chủ, tự học trong học tập cho pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy sinh viên luôn được Trường Đại học Tây Bắc tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng (Trường) và các GV quan tâm. Bồi dưỡng năng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối lực tự chủ trong học tập cho sinh viên cũng thể truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. hiện sự quán triệt nguyên tắc dạy học: chuyển Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến từ dạy học lấy “giáo viên làm trung tâm” sang khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật dạy học “lấy người học làm trung tâm”, “hợp và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. tác trong học tập”, tôn trọng sự đa dạng và khác Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức biệt phù hợp với yêu cầu và mục tiêu đào tạo hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động trong thời đại mới, đồng thời giúp sinh viên có xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy một môi trường học tập cởi mở và thân thiện mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền hơn, sinh viên có thêm động lực để học tập tích thông trong dạy và học”. Để đạt được mục tiêu cực hơn và sinh viên có nhiều cơ hội để thể hiện trên, Bộ Giáo dục và Đào tạo không ngừng đổi bản thân hơn. Qua đó, giúp SV phát huy hơn mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực nữa tính tích cực, tự chủ, tự học và khả năng nhằm phát triển toàn diện phẩm chất và năng sáng tạo. Xuất phát từ đặc điểm của Trường là lực học sinh, đây được coi là một giải pháp thiết có nhiều SV con em các dân tộc thiểu số khác thực, trong đó chuyển từ việc lấy giáo viên làm ...