Sử dụng sơ đồ trong dạy học môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam ở trường Đại học Kĩ thuật Y tế Hải Dương hiện nay

Trên cơ sở phân tích vai trò của sơ đồ trong dạy học môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, bài viết đưa ra các biện pháp nhằm sử dụng hiệu quả, phát huy tối đa vai trò của sơ đồ trong dạy học bộ môn ở trường Đại học Kĩ thuật Y tế Hải Dương hiện nay. Kết quả thực nghiệm sư phạm đã cho thấy sự thành công, hiệu quả của phương pháp dạy học này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng sơ đồ trong dạy học môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam ở trường Đại học Kĩ thuật Y tế Hải Dương hiện nayVJETạp chí Giáo dục, Số 432 (Kì 2 - 6/2018), tr 61-64; bìa 3SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC MÔNĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAMỞ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KĨ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG HIỆN NAYDương Văn Khoa - Trường Đại học Sư phạm Hà NộiVi Văn Thảo - Trường Đại học Kĩ thuật Y tế Hải DươngNgày nhận bài: 15/03/2018; ngày sửa chữa: 20/03/2018; ngày duyệt đăng: 27/04/2018.Abstract: Based on the analysis of the role of the diagram, the article proposes some measures touse and promote the role of diagram in teaching the module “Revolutionary guidelines ofVietnamese Communist Party” at Hai Duong Medical Technical University. The results ofpedagogical experiments have shown the success and effectiveness of the method in teaching thismodule at the university.Keywords: Diagram, Revolutionary guidelines of Vietnamese Communist Party, teachingmethods, group discussions.1. Mở đầuĐường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Namlà môn khoa học cung cấp tri thức lí luận chính trị, xã hội,hình thành niềm tin, lí tưởng cách mạng cho người học;đồng thời, nâng cao trách nhiệm của người công dân đốivới dân tộc, đất nước. Đây là môn học có khối lượng kiếnthức lớn, vừa cụ thể, vừa có tính khái quát, trừu tượngcao, sinh viên (SV) gặp không ít khó khăn trong quá trìnhhọc tập. Vì vậy, sử dụng sơ đồ (SĐ) trong dạy học mônĐường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam ởcác trường cao đẳng, đại học nói chung, Trường Đại họcKĩ thuật Y tế Hải Dương nói riêng là cần thiết, bởi SĐ cóthể “mã hoá”, chuyển thể hệ thống kiến thức trừu tượng,rời rạc, khó hiểu về dạng đơn giản, logic, dễ hiểu.Đã có nhiều công trình khoa học nghiên cứu về líthuyết và ứng dụng SĐ vào dạy học (chủ yếu ở các mônToán, Vật lí, Hóa học, Địa lí, Sinh học). Tuy nhiên, chưacó một chuyên luận nào nghiên cứu vấn đề “Sử dụng SĐtrong dạy học môn đường lối cách mạng của Đảng Cộngsản Việt Nam ở Trường Đại học Kĩ thuật Y tế HảiDương”. Trên cơ sở kế thừa kết quả của các nhà nghiêncứu, bài viết đi sâu nghiên cứu vai trò, biện pháp và tiếnhành thực nghiệm sư phạm qua dạy học bộ môn ởTrường Đại học Kĩ thuật Y tế Hải Dương hiện nay đểlàm rõ tính hiệu quả của các biện pháp đã đề xuất; đồngthời, khẳng định thêm ý nghĩa, vai trò của phương phápSĐ trong dạy học bộ môn.2. Nội dung nghiên cứu2.1. Vai trò của sơ đồ trong dạy học môn Đường lốicách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam2.1.1. Giúp giảng viên thuận lợi trong công tác chuẩn bị bàilên lớp, định hướng xây dựng cấu trúc bài giảng hợp lí61Việc cấu trúc nội dung bài học môn Đường lối cáchmạng của Đảng Cộng sản Việt Nam bằng SĐ thông quacác ngôn ngữ, kí hiệu, số liệu làm cho kiến thức trở nênkhái quát, ngắn gọn, súc tích, hệ thống hóa và đơn giảnhóa, qua đó người học có thể dễ dàng tiếp nhận tri thứcvà ghi nhớ kiến thức lâu dài.2.1.2. Giúp giảng viên thực hiện có hiệu quả bài giảngtrên lớpKhi dạy học bài mới, giảng viên (GV) có thể sử dụngSĐ, kết hợp với các phương pháp dạy học khác nhau, giúpngười học tiếp nhận tri thức một cách nhẹ nhàng và hiệuquả. Để quá trình dạy học thành công, trước mỗi tiết học,GV có thể yêu cầu SV nghiên cứu, chuẩn bị trước ở nhàtheo sự hướng dẫn bằng hệ thống các câu hỏi hay xây dựngkiến thức theo SĐ phù hợp với nội dung bài học.2.1.3. Giúp sinh viên rèn luyện được các năng lực tư duy,quan sát, tái hiện và lĩnh hội kiến thức hiệu quả hơnNăng lực tư duy, quan sát, tái hiện, lĩnh hội kiến thứccủa SV được hình thành và phát triển thông qua các thaotác hệ thống kiến thức, lập SĐ, quan sát, phân tích SĐthường xuyên, liên tục. Muốn hiểu được nội dung kiếnthức qua các SĐ, SV phải khai thác thông tin từ các“đỉnh” SĐ; đồng thời, tổng hợp kiến thức và mối liên hệgiữa các kiến thức đó. Khi SV đã nắm được các “đỉnh”của SĐ là lúc lĩnh hội được những tri thức cơ bản nhấtcủa nội dung bài học.2.1.4. Giúp sinh viên thuận lợi trong quá trình tự học, lựachọn tài liệu học tập bộ mônSĐ vừa mang tính khái quát, vừa mang tính trực quanđược thể hiện qua hình ảnh, số liệu,... có khả năng biếnnhững kiến thức trừu tượng thành đơn giản, giúp SV lĩnhhội kiến thức dễ dàng, kích thích tư duy sáng tạo thôngEmail: duongvankhoagdct@gmail.comVJETạp chí Giáo dục, Số 432 (Kì 2 - 6/2018), tr 61-64; bìa 3qua việc tiếp thu tri thức và tái hiện tri thức một cách bềnvững. Thông qua hình ảnh trực quan, SV có cái nhìn tổngthể về mối liên hệ giữa các đơn vị kiến thức nhằm củngcố kiến thức cũ và nghiên cứu kiến thức mới thuận lợihơn; phát hiện ra các bộ phận riêng biệt của nội dung bàihọc; rèn kĩ năng nghiên cứu giáo trình, tài liệu, lựa chọnkiến thức; phát triển được tính tư duy thông qua phântích, khai thác để nhận thức được các yếu tố cấu thành,các mối quan hệ giữa chúng.2.2. Biện pháp sử dụng sơ đồ trong dạy học mônĐường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam ởTrường Đại học Kĩ thuật Y tế Hải D ...