Sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong giảng dạy tiếng Anh

Là giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn tiếng Anh tại Trường Đại học Xây dựng Miền Trung, tôi hiểu bộ môn Tiếng Anh góp phần không nhỏ trong việc đầu tư kiến thức, mở rộng tầm hiểu biết của sinh viên để giao lưu với thế giới, nắm bắt những thông tin có giá trị, những công nghệ khoa học tiên tiến trên toàn thế giới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong giảng dạy tiếng Anh Thông báo Khoa học và Công nghệ Information of Science and Technology Số 2/2016 No. 2/2016 SỬ DỤNG TRÒ CHƠI NGÔN NGỮ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CN. Bùi Nguyên Tuân ThS. Măng Trần Thu Thủy Trung Tâm Ngoại Ngữ - Tin Học, Trường Đại học Xây dựng MiềnTrung Tóm tắt 1. Đặt vấn đề Là giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn Tiếng Anh là một ngoại ngữ, không tiếng Anh tại Trường Đại học Xây dựng Miền phải là tiếng mẹ đẻ, do đó việc giảng dạy Trung, tôi hiểu bộ môn Tiếng Anh góp phần tiếng Anh đã là một việc khó, để sinh viên không nhỏ trong việc đầu tư kiến thức, mở tiếp thu và vận dụng tiếng Anh vào thực rộng tầm hiểu biết của sinh viên để giao lưu với thế giới, nắm bắt những thông tin có giá tiễn của cuộc sống lại là việc làm khó trị, những công nghệ khoa học tiên tiến trên khăn hơn. Sinh viên cần phải lĩnh hội, tiếp toàn thế giới. Mỗi môn học có những phương thu và vận dụng tốt các kỹ năng nghe – pháp giảng dạy, đặc thù riêng. Riêng đối với nói – đọc – viết thông qua các hoạt động việc giảng dạy môn Tiếng Anh thì phương pháp giao tiếp có mục đích. Do đó, giáo viên giảng dạy phải là một vấn đề cần được đặt lên phải có những kỹ năng, phương pháp hàng đầu. Để có một tiết học Tiếng Anh có riêng, phải luôn học hỏi, tìm tòi, sáng tạo chất lượng tốt, tạo cho học trò một sự hứng để truyền đạt kiến thức cho sinh viên. khởi khi tiếp thu bài học thì người giáo viên Điều đầu tiên giáo viên phải làm là tạo giảng dạy phải thực sự có những phương pháp độc đáo, hấp dẫn. cho sinh viên sự hứng thú, ham muốn học Việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ tập, tạo sự tò mò và muốn biết được trong giảng dạy ngoại ngữ là một trong những những điều mình sắp được học. Việc thiết phương pháp hữu hiệu có thể làm tăng động lập, tạo những tình huống đưa sinh viên cơ học tập cho sinh viên. Chúng giúp và khích hướng vào chủ điểm, nội dung của bài học lệ sinh viên duy trì việc học và sự hứng thú là cả một nghệ thuật của người giáo viên. đối với việc học. Ngoài ra, chúng còn giúp cho Xuất phát từ vấn đề này, tôi cho rằng tổ giáo viên tạo ra những ngữ cảnh mà ở đó chức các trò chơi trong mỗi bài học tuy là ngôn ngữ thực hành rất hữu dụng và dễ hiểu nhỏ, nhưng chính các trò chơi trong mỗi với người học. bài học, đặc biệt là ở phần “warm up” đã Từ khóa góp phần quan trọng trong việc tạo sự tập Trò chơi ngôn ngữ, giảng dạy tiếng Anh. trung, theo dõi của sinh viên vào các vấn đề được trình bày, tạo sự thoải mái, giảm sự căng thẳng của sinh viên. Cũng từ đó, sinh viên ham thích môn học và học tập có hiệu quả hơn. Các trò chơi có rất nhiều hình thức, phong phú, đa dạng, được áp dụng rộng rãi tùy thuộc vào các hình thức của bài học. Hơn nữa đó cũng là một hoạt động tích cực trong phương pháp giảng dạy mới của bộ môn tiếng Anh. Vì thế, mỗi thầy giáo, cô giáo cần nghiên cứu, vận dụng các trò chơi vào trong mỗi bài dạy nhằm tạo sự hứng thú cho sinh viên, giảm đi sự căng thẳng, chán nản đối với 191 Thông báo Khoa học và Công nghệ Information of Science and Technology Số 2/2016 No. 2/2016 môn học như chúng ta đã thấy ở rất nhiều đội chơi khác. Điều này có nghĩa là, trò chơi sinh viên trong thời gian qua. tạo cơ hội cho sinh viên giao tiếp với nhau, 2. Ảnh hưởng của việc sử dụng các trò thậm chí những học sinh rụt rè, thiếu tự tin chơi ngôn ngữ (Language games) cũng bị cuốn hút vào loại hoạt động này. 2.1. Trò chơi ngôn ngữ tạo ra môi Ngoài ra, giáo viên không còn đóng vai trò trường học tập vui vẻ là người kiểm soát và chi phối mọi hoạt Trò chơi ngôn ngữ có thể xua tan sự động trên lớp, cụ thể là những điều sinh buồn tẻ của giờ học thay vào đó là tạo ra viên phải trình bày. Trong trò chơi ngôn môi trường học tập vui vẻ làm tăng sự ngữ, họ chỉ đóng vai trò là người hướng hứng thú của sinh viên đối với việc học, dẫn, tổ chức, điều khiển trò chơi và là người khiến họ luôn sẵn sàng tham gia giờ học. cung cấp thông tin. Theo Rixon (1981) giáo Nhiều trò chơi ngôn ngữ đòi hỏi sinh viên nên ở đó với vai trò là người cung cấp viên phải hoạt động theo cặp, theo nhóm thông tin về từ vựng, về cấu trúc ...