Tài liệu tập huấn Cán bộ quản lý, giáo viên triển khai mô hình trường học mới Việt Nam - Môn Giáo dục công dân lớp 6: Phần 1

(NB) Nội dung tài liệu tập huấn này được chia thành 2 phần. Phần 1 là một số vấn đề chung về mô hình trường học mới cấp THCS. Nội dung cụ thể như: Khái quát về mô hình trường học mới cấp trung học cơ sở, quá trình nghiên cứu và thực nghiệm mô hình trường học mới ở Việt Nam, đặc điểm nổi bật của mô hình trường học mới trung học cơ sở,...và nhiều nội dung khác. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tài liệu tập huấn Cán bộ quản lý, giáo viên triển khai mô hình trường học mới Việt Nam - Môn Giáo dục công dân lớp 6: Phần 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOVỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC DỰ ÁN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI VIỆT NAM TμI LIÖU TËP HUÊN C¸N Bé QU¶N Lý, GI¸O VI£N TRIÓN KHAI M¤ H×NH TR¦êNG HäC MíI VIÖT NAM MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 6 (Lưu hành nội bộ) Hà Nội, tháng 7/20152 MỤC LỤC NỘI DUNG TrangPhần I Một số vấn đề chung về mô hình trường học mới cấp THCS 5 A Khái quát về mô hình trường học mới cấp trung học cơ sở 5 I Quá trình nghiên cứu và thực nghiệm mô hình trường học mới ở Việt Nam 5 II Đặc điểm nổi bật của mô hình trường học mới trung học cơ sở 6 B Kế hoạch giáo dục lớp 6 theo mô hình trường học mới 7 I Khung kế hoạch chung đối với các môn học/HĐGD lớp 6 7 II Yêu cầu chung về kế hoạch bài học 8 C Các đặc trưng cơ bản của mô hình trường học mới 10 I Tài liệu Hướng dẫn học và phương thức dạy học 10 II Tổ chức lớp học 20 D Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong mô hình trường học 44 mới THCS I Hoạt động trải nghiệm sáng tạo 44 II Sự khác nhau giữa môn học/HĐGD và hoạt động trải nghiệm 44 sáng tạo III Một số hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong mô hình trường học 45 mới THCS Đ Đánh giá học sinh trong mô hình trường học mới cấp THCS 46 I Mục đích đánh giá 46 II Nguyên tắc đánh giá 47 III Nội dung đánh giá 47 IV Đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ 48 V Tổng hợp đánh giá định kỳ và xét khen thưởng 51 VI Hồ sơ đánh giá 52 VII Sử dụng kết quả đánh giá 53 VIII Tổ chức thực hiện việc đánh giá học sinh 54 3 E Tổ chức sinh hoạt chuyên môn và tham gia các hoạt động chuyên 55 môn trên mạng Trường học kết nối I Tổ chức sinh hoạt chuyên môn 55 II Tham gia các hoạt động chuyên môn trên “Trường học kết nối” 61 G Trách nhiệm của các cấp quản lí địa phương trong việc triển khai mô hình trường học mới cấp THCS 96 I Trách nhiệm của Sở Giáo dục và Đào tạo 96 II Trách nhiệm của Phòng Giáo dục và Đào tạo 97 III Trách nhiệm của hiệu trưởng 97Phần II Tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá môn Giáo dục công 99 dân lớp 6 theo mô hình trường học mới I Vị trí, đặc điểm môn học 99 II Chương trình môn học 101 II Hướng dẫn tổ chức hoạt động học theo chủ đề 105 4 PHÇN THø NHÊTMỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ A. KHÁI QUÁT VỀ MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TRUNG HỌC CƠ SỞI. QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ THỰC NGHIỆM MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Ở VIỆT NAM Từ năm học 2011-2012, Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai mô hình trường họcmới đối với cấp tiểu học với mục tiêu là đổi mới đồng bộ các hoạt động sư phạm trongnhà trường; bảo đảm cho học sinh được tự quản, tự tin trong học tập, chiếm lĩnh đượckiến thức, kỹ năng qua tự học và hoạt động tập thể; phù hợp với điều kiện về năng lựcđội ngũ giáo viên, thiết bị giáo dục của hầu hết các trường học Việt Nam, đồng thời cógiải pháp thu hút các gia đình và cộng đồng tích cực tham gia cùng nhà trường thựchiện chức năng giáo dục. Qua ba năm triển khai ở cấp tiểu học đã khẳng định trườnghọc mới là một kiểu mô hình nhà trường hiện đại, tiên tiến, phù hợp với m ...