Tài liệu tập huấn Cán bộ quản lý, giáo viên triển khai mô hình trường học mới Việt Nam - Môn Toán lớp 6: Phần 2

(NB) Phần 2 của tài liệu tập huấn Cán bộ quản lý, giáo viên triển khai mô hình trường học mới Việt Nam - Môn Toán lớp 6 trình bày về tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá môn Toán lớp 6 theo mô hình trường học mới. Phần này gồm có những nội dung chính như: Vị trí, đặc điểm môn học; chương trình môn học; hướng dẫn tổ chức hoạt động học theo chủ đề. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tài liệu tập huấn Cán bộ quản lý, giáo viên triển khai mô hình trường học mới Việt Nam - Môn Toán lớp 6: Phần 2 PhÇn IITỔ CHỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN TOÁN LỚP 6 THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚII. VỊ TRÍ, VAI TRÒ VÀ ĐẶC ĐIỂM MÔN TOÁN Môn Toán trong trường phổ thông nhằm hình thành và phát triển cho học sinhnăng lực tính toán, năng lực tư duy toán học, năng lực giải quyết các vấn đề toán học,năng lực mô hình hoá toán học, năng lực giao tiếp toán học (nói, viết và biểu diễn toánhọc), năng lực sử dụng các công cụ, phương tiện học toán (đặc biệt là công cụ côngnghệ thông tin và truyền thông); giúp học sinh nhận biết toán học như là một phươngtiện mô tả và nghiên cứu thế giới hiện thực, là công cụ thực hành ứng dụng trong họctập các môn học khác. Những kiến thức, kĩ năng và phương pháp toán học là cơ sở để tiếp thu nhữngkiến thức về khoa học và công nghệ, góp phần học tập các môn học khác trong trườngphổ thông và vận dụng vào đời sống. Giáo dục toán học được thực hiện ở nhiều mônhọc như Toán, Khoa học tự nhiên, Công nghệ, Tin học,... trong đó môn Toán là mônhọc cốt lõi. Môn Toán là môn học bắt buộc ở trung học cơ sở, giúp học sinh nắm được mộtcách có hệ thống các khái niệm, nguyên lý, quy tắc toán học cần thiết nhất cho tất cảmọi người, làm nền tảng cho việc học tập tiếp theo ở các trình độ học tập hoặc có thểsử dụng trong cuộc sống hàng ngày. Cấu trúc chương trình môn Toán trung học cơ sở dựa trên sự phối hợp cả cấu trúctuyến tính với cấu trúc “xoáy trôn ốc (đồng tâm, mở rộng và nâng cao dần), xoayquanh và tích hợp mạch kiến thức: Số-Đại số; Hình học; Thống kê.2. HƯỚNG DẪN CHUNG 2.1. Khái quát về cấu trúc chương trình môn Toán lớp 6, mô hình trường họcmới (những thay đổi so với Chương trình và Sách giáo khoa hiện hành, lí do thay đổi). 99 a) Thời lượng tối thiểu để dạy học Toán 6 theo mô hình trường học mới về cơbản được bảo đảm như quy định của chương trình Toán 6 THCS hiện hành (bố trí theotiết học thông thường), thể hiện cụ thể như sau: 35 tuần x 4 tiết/tuần = 140 tiết, giành thời gian 2 tuần còn lại để dự trữ. Nội dung dạy học theo chương trình Toán 6 theo mô hình trường học mới được phânchia thành các bài học, tổng cộng cả năm học lớp 6 có 74 bài học. Mỗi bài học có thể gồm1 hoặc 2 tiết học thông thường. Kết cấu như vậy sẽ tạo điều kiện để GV và HS chủ động điều tiết thời gian hoànthành bài học, đồng thời giúp tăng cường hoạt động thực hành cho HS. GV có thể tổ chứchoạt động học tập cho HS trong từng bài học một cách linh hoạt. Theo kinh nghiệm, với những bài học liên quan đến tìm tòi, chiếm lĩnh kiến thứcmới, các hoạt động khởi động và hình thành kiến thức thường kết thúc sau tiết học đầutiên và chỉ dấu kết thúc giờ học là hình vẽ biểu thị việc HS báo cáo với thầy cô giáo kếtquả có được, như dưới đây: b) Một số điều chỉnh trong nội dung và phương pháp dạy học môn Toán lớp 6mô hình trường học mới so với môn Toán lớp 6 THCS theo chương trình hiện hành. Nội dung dạy học Toán 6 theo mô hình trường học mới, về cơ bản gần giống vớinội dung dạy học ở lớp 6 hiện hành. Tuy nhiên, có một số điều chỉnh cụ thể như sau: (1). Về số học a) Thêm 02 bài, đó là: - Bài 8, Chương 1 (2 tiết): Luyện tập chung về bốn phép tính cộng, trừ, nhân, chiavới số tự nhiên, nhằm ôn luyện kĩ năng tính toán (kĩ năng thực hiện bốn phép tính) vớisố tự nhiên. - Bài 4, Chương 2 (1 tiết): Giá trị tuyệt đối của một số nguyên, nhằm giãn thờilượng, tạo điều kiện để HS dễ tiếp thu hơn đối với một khái niệm khó là “Giá trị tuyệtđối của một số nguyên”. b) Ghép các Bài 2 và Bài 3 ở Chương 3 thành Bài 2, Chương 3 (1 tiết) : Phân sốbằng nhau. Tính chất cơ bản của phân số. 100 (2). Về hình học a) Thêm 01 bài (2 tiết), đó là: Hai góc đối đỉnh và Góc tạo bởi một đường thẳngcắt hai đường thẳng (theo chương trình hiện hành các bài này được dạy ở lớp 7). b) Một số thay đổi, sắp xếp lại. Cụ thể: +) Bài 1, Chương 1, điểm, đường thẳng: đề cập luôn điểm thuộc đường thẳng và đường thẳng đi qua hai điểm; +) Bài 2, Chương 1, Ba điểm thẳng hàng: dẫn đến khái niệm điểm nằm giữa hai điểm, đề cập luôn đoạn thẳng, đường thẳng cắt đường thẳng, đường thẳng cắt đoạn thẳng; +) Bài 3, Chương 1, độ đài đoạn thẳng: đề cập luôn trung điểm đoạn thẳng; +) Bài 4, Chương 1, tia: đề cập luôn vẽ đoạn thẳng trên tia biết độ dài, khi đó trung điểm đoạn thẳng xem như hệ quả của việc vẽ đoạn thẳng biết độ dài; +) Bài 1, Chương 2, nửa mặt phẳng, góc: đề cập luôn tia nằm giữa hai tia và điểm nằm trong góc;  +) Bài 2, Chương 2, số đo góc: được dạy cùng với xOy  , từ đó đề cập yOz  xOz ...