Thực trạng giảng dạy môn bóng bàn trong đổi mới hoạt động giảng dạy cho sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội

Mục tiêu của bài viết là sử dụng các phương pháp nghiên cứu để đánh giá thực trạng sử dụng các phương pháp giảng dạy môn Bóng bàn cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội. Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở để lựa chọn phương pháp giảng dạy giúp cải thiện kết quả học tập của SV, tăng khả năng hứng thú đối với môn học mới, từ đó nâng cao chất lượng học môn Bóng bàn của sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng giảng dạy môn bóng bàn trong đổi mới hoạt động giảng dạy cho sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội SPORTS FOR ALL 37THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY MÔN BÓNG BÀN TRONG ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TS. Nguyễn Thị Thư; TS. Nguyễn Ngọc Minh Tóm tắt: Sử dụng các phương pháp (PP) Abstract: Using research methods to assessnghiên cứu để đánh giá thực trạng sử dụng the current situation of using Table ĐTenniscác phương pháp giảng dạy (PPGD) môn Bóng teaching methods for VNU students. Researchbàn cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội (SV results serve as the basis for choosing teachingĐHQGHN). Kết quả nghiên cứu sẽ là cơ sở để methods to help improve students’ learninglựa chọn PPGD giúp cải thiện kết quả học tập outcomes, increase interest in a new subject,của SV, tăng khả năng hứng thú đối với môn học thereby improving the quality of Table Tennismới, từ đó nâng cao chất lượng học môn Bóng for university students. Hanoi National School.bàn của SV ĐHQGHN. Keywords: Table tennis, method, student,Từ khóa: bóng bàn, phương pháp, sinh viên, Hanoi National University. Đại học Quốc gia Hà Nội.1. ĐẶT VẤN ĐỀ ĐHQGHN nhằm mục đích: Hình thành và hoàn thiện các Trong quá trình giảng dạy môn học bóng bàn tại kỹ năng, kỹ xảo vận động của môn bóng bàn và trang bị cácĐHQGHN hiện nay về cơ bản đã đáp ứng được nhu cầu kiến thức chuyên môn như: Lý luận cơ bản về tập luyện vàtập luyện và chất lượng đào tạo như cơ sở vật chất, chương thi đấu môn bóng bàn, nắm được nguyên lý kỹ thuật về đánhtrình giảng dạy..... Tuy nhiên trong quá trình giảng dạy còn bóng bàn và nghiên cứu chất lượng kỹ thuật để giúp SV yêugặp rất nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, phương tiện dạy thích môn học, tạo hưng phấn và kích thích người tập tíchhọc còn hạn chế, hơn nữa ý thức, động cơ và thái độ học cực tập luyện thường xuyên để nâng cao sức khoẻ.tập của các em SV còn chưa tốt, đặc biệt là sự kết hợp linh Để có thể thực hiện được mục đích trên chương trìnhhoạt các PPGD của giảng viên còn nặng về kinh nghiệm và giảng dạy môn học tại ĐHQGHN cũng đã xác định các yêusử dụng đơn lẻ các PP, nếu có kết hợp thì chưa tối ưu được cầu sau:các PPGD, chưa mang tính khoa học cho nên dẫn đến SV - Các học sinh học qua chương trình phải nắm được lýchưa nhận thức được tầm quan trọng của sức khỏe, chưa tạo luận và PP học môn Bóng bàn.ý thức rèn luyện thể dục thể thao thường xuyên, tâm lý sợ - Nắm vững kỹ thuật vụt phải thuận tay và vụt trái thuậnhọc môn học GDTC, coi môn học GDTC chỉ là môn phụ. tayĐiều này phần nào lý giải được thực trạng học “đối phó” của Rõ ràng là muốn thực hiện được mục tiêu yêu cầu này đốikhông ít SV mỗi giờ học GDTC hiện nay. với phần lớn học SV ĐHQGHN đều chưa biết đánh bóng Chính vì vậy, để đạt được mục tiêu rèn luyện thể chất nói bàn thì yêu cầu môn học như trên hoàn toàn không hề dễchung tương xứng với trình độ đào tạo, cần rất coi trọng thực hiện.năng lực (năng lực tư duy và năng lực vận động) cho người Như chúng ta đã biết, học kỹ thuật bóng bàn đối với nhữnghọc. Từ đó, nhiệm vụ đặt ra cho giảng viên tại Trung tâm là người đã có kỹ năng vận động nhất định trong thì khi bướcphải nâng cao, ứng dụng các PP dạy học hiện đại nhằm phát vào học bóng bàn cũng dễ nắm bắt kỹ thuật hơn. Nhưnghuy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học giúp họ đối với người hoàn toàn chưa từng tiếp xúc môn bóng bàncó cơ hội hình thành năng lực phát hiện trong giải quyết vấn việc tiếp thu kỹ thuật đúng, trong một thời lượng ít 30 tiết,đề, tự mình hoàn thành nhiệm vụ học tập. Xuất phát từ lý đòi hỏi nắm vững kỹ thuật thực sự đòi hỏi phải có một PPdo nêu trên, chúng tôi tiến hành nghiên cứu: “Thực trạng và biện pháp dạy học hết sức khoa học. Đặc biệt là việc sửgiảng dạy môn Bóng bàn trong đổi mới hoạt động giảng dụng các PP thông qua bài tập phải hết sức hợp lý và khoadạy cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội”. học mới có thể đạt được hiệu quả và mục tiêu dạy học như Quá trình nghiên cứu đã sử dụng các PP nghiên cứu sau: chương trình môn học đã đề ra.phân tích và tổng hợp tài liệu, phỏng vấn, kiểm tra sư phạm, 2.2. Thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy môn bóngtoán học thống kê. bàn ĐHQGHN2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU2.1. Đánh giá thực trạng chương trình giảng dạy môn Kết quả thống kê đội ngũ giảng viên giảng dạy môn bóngbóng bàn cho SV ĐHQGHN bàn cho SV tại Trung tâm GDTC&TT được trình bày cụ thể Chương trình giảng dạy cho SV học môn bóng bàn tại ở bảng 2. NO 3.2021 - SPORTS SCIENCE JOURNAL Email: thongtinthethao@gmail.com38 THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Bảng 2. Thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy môn bóng bàn tại ĐHQGHN Đơn vị Năm học 2017 -2018 TT Nội dung Số lượng ...