Thực trạng giáo dục giới tính ở trường tiểu học tại thành phố Hồ Chí Minh

nghiên cứu “Thực trạng giáo dục giới tính ở một số trường tiểu học tại TP. Hồ Chí Minh” nhằm tìm hiểu những khó khăn và mong muốn của GV khi triển khai các nội dung giáo dục giới tính. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng giáo dục giới tính ở trường tiểu học tại thành phố Hồ Chí MinhNguyễn MinhGiangTẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM_____________________________________________________________________________________________________________THỰC TRẠNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNHỞ TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHNGUYỄN MINH GIANG*TÓM TẮTSự tăng tốc trong sinh trưởng và phát triển tâm sinh lí học sinh tiểu học (HSTH) đãđặt ra yêu cầu phải đưa nội dung giáo dục giới tính (GDGT) vào chương trình tiểu học.Hầu hết các trường tiểu học tại Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM) đã bước đầu quan tâmđến vấn đề này. Kết quả khảo sát giáo viên (GV) ở 23 trường tiểu học cho thấy đa số giáoviên tiểu học (GVTH) mong muốn học sinh (HS) được học nhiều hơn kiến thức liên quanđến GDGT và kĩ năng bảo vệ bản thân. Nhưng trong thực tế, hầu hết các nội dung GDGTchỉ được triển khai theo chương trình bắt buộc của HSTH, với phương tiện dạy học chủyếu là sách giáo khoa (SGK) và sử dụng phương pháp thảo luận nhóm hoặc thuyết trình.Từ khóa: giáo dục giới tính, tiểu học.ABSTRACTThe reality of sex education in primary schools in Ho Chi Minh CityThe accelerated growth and psychological development of primary school studentshave created the demand of introducing sex education to primary education syllabus. Mostprimary schools in Ho Chi Minh have expressed initial concerns about this issue. Resultsfrom the survey of teachers in 23 primary schools show that most primary school teacherswant their students learn more about sex education and self-protection skills. However, inreality, most sex education contents are only implemented as part of the obligatoryprimary education syllabus, via means of textbook, group discussion and presentation.Keywords: sex education, primary education.1.Đặt vấn đềGiáo dục giới tính là vấn đề đượchầu hết các quốc gia trên thế giới quantâm. Tình trạng trẻ em bước vào tuổi dậythì sớm hơn thường lệ đang gia tăngnhanh chóng ở nhiều nước, trong đó cóViệt Nam. Nghiên cứu công bố năm 2011của Mĩ cho thấy 15% bé gái tại quốc gianày bước vào giai đoạn dậy thì khi lên 7tuổi [8]. Dậy thì sớm cũng đồng nghĩavới việc nhu cầu được tìm hiểu và khámphá về giới tính sẽ tăng lên. Để thỏa mãnnhu cầu đó, nếu gia đình và nhà trườngkhông trang bị đủ kiến thức cần thiết, trẻ*sẽ tự tìm hiểu thông qua sự “cởi mở” củacác phương tiện thông tin mà người lớnkhó mà tầm soát được. Trong thực tế, dậythì sớm đang làm cho trẻ phải đối mặt vớirất nhiều nguy cơ bị xâm hại cơ thể, bạohành tình dục và mang thai ngoài ýmuốn...Khi tuổi dậy thì của trẻ em đếnngày một sớm hơn thì việc trang bị cáckiến thức về giới tính là rất cần thiết.Tăng cường GDGT ở nhà trường là điềuai cũng thấy cần thiết, nhưng vẫn cònnhiều tranh cãi về việc dạy nội dung gì,dạy đến mức độ nào, cách thức vàThS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM; Email: gdthgiang@gmail.com161Số 10(88) năm 2016Tư liệu tham khảo____________________________________________________________________________________________________________phương pháp dạy ra sao cho phù hợp vớihọc có cần thiết hay không; những nộitừng đối tượng HS ở các cấp học khácdung GDGT nào nên dạy cho từng giainhau. Để tìm hiểu về các nội dung, cáchđoạn ở tiểu học. Chúng tôi khảo sát chủthức và phương pháp thực hiện GDGTyếu là các nội dung gắn với chương trìnhtrong trường tiểu học tại TPHCM, chúngmôn Khoa học lớp 4, 5 và một số nộitôi tiến hành nghiên cứu “Thực trạngdung GDGT không đề cập trực tiếp trongSGK nhưng có liên quan đến bài học.GDGT ở một số trường tiểu học tạiTPHCM”. Từ kết quả nghiên cứu này,Sau khi khảo sát, chúng tôi tiến hànhbước đầu tìm hiểu những khó khăn vàphân tích các số liệu và rút ra các kết luậnmong muốn của GV khi triển khai cácđánh giá thực trạng GDGT trong trườngnội dung GDGT.tiểu học tại TPHCM hiện nay. Bên cạnhviệc khảo sát bằng phiếu hỏi, chúng tôi2.Giải quyết vấn đềcòn tiến hành phỏng vấn trực tiếp cả GV2.1. Cách thức nghiên cứuChúng tôi tiến hành khảo sát để tìmvà phụ huynh HS.hiểu thực trạng dạy học của GV và HS về2.2. Kết quả và thảo luậncác nội dung liên quan đến GDGT choChúng tôi tiến hành khảo sát bằngHSTH. Số lượng trường được khảo sátphiếu đối với cán bộ quản lí và GV đứnggồm 23 trường, trong đó có 21 trườnglớp trực tiếp của 23 trường tiểu học ở hầucông và 2 trường quốc tế. Phiếu khảo sáthết các quận, huyện tại TPHCM về việc1 được thiết kế để khảo sát việc có triểnnên hay không nên dạy GDGT ở giaikhai dạy học GDGT cho HS hay khôngđoạn HSTH; các nội dung đang và nênvà nếu có thì cụ thể bao gồm những nộitriển khai về GDGT ở giai đoạn lớp 1, 2,dung gì, cách thức triển khai và phương3 và lớp 4, 5.pháp dạy học các nội dung đó. PhiếuPhiếu khảo sát 1 được thiết kế đểkhảo sát này tiến hành khảo sát cán bộkhảo sát về việc nên hay không nên dạyquản lí và GV giảng dạy từ lớp 1 đến lớpGDGT cho HSTH và các nội dung đã5. Phiếu khảo sát 2 sẽ tìm hiểu việc đưatriển khai trong trư ...