Thực trạng nhu cầu tập luyện ngoại khóa các môn Thể thao tự chọn của sinh viên ngành Giáo dục mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Trung Ương Nha Trang

Trên cơ sở phân tích thực trạng về nhu cầu học tập, nội dung chương trình giáo dục thể chất ngoại khóa tự chọn, cơ sở vật chất và kết quả học tập của sinh viên ngành giáo dục Mầm non trường Cao đẳng sư phạm trung ương Nha Trang. Bài viết đề xuất một số môn học theo hướng ngoại khóa tự chọn cho phù hợp với sinh viên từ đó nâng cao chất lượng học tập môn giáo dục thể chất của trường
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng nhu cầu tập luyện ngoại khóa các môn Thể thao tự chọn của sinh viên ngành Giáo dục mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Trung Ương Nha Trang THỰC TRẠNG NHU CẦU TẬP LUYỆN NGOẠI KHÓA CÁC MÔN THỂ THAO TỰ CHỌN CỦA SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NONTRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG NHA TRANG TS. Nguyễn Hồng Tín Trường Cao đẳng Sư phạm Trung Ương Nha TrangTÓM TẮT Trên cơ sở phân tích thực trạng về nhu cầu học tập, nội dung chương trình giáo dụcthể chất ngoại khóa tự chọn, cơ sở vật chất và kết quả học tập của sinh viên ngành giáo dụcMầm non trường Cao đẳng sư phạm trung ương Nha Trang. Chúng tôi đề xuất một số mônhọc theo hướng ngoại khóa tự chọn cho phù hợp với sinh viên từ đó nâng cao chất lượng họctập môn giáo dục thể chất của trườngTừ khóa: Chương trình đào tạo, nhu cầu học tập, kết quả điều tra, trường Cao đẳng sư phạmTrung ương Nha Trang.1. ĐẶT VẤN ĐỀ Hoạt động thể dục thể thao (TDTT) ngoại khóa có vị trí đáng kể trong giáo dụcvà TDTT trường học. Các hoạt động ngoại khóa cùng với các hoạt động dạy học cấuthành một cấu trúc giáo dục trường học hoàn chỉnh, góp phần hoàn thành mục tiêu,nhiệm vụ giáo dục. Vì thế hoạt động TDTT ngoại khóa là một bộ phận cấu thành quantrọng của thể dục thể thao trường học, là con đường trọng yếu để thực hiện mục đích,nhiệm vụ TDTT trường học. Tập luyện TDTT ngoại khóa là hình thức tập luyện tự nguyện nhằm củng cố vàtăng cường sức khỏe, duy trì và nâng cao khả năng hoạt động thể lực, rèn luyện cơ thểvà phòng chống bệnh tật, giáo dục các tố chất thể lực và ý chí. Hình thức buổi tập nàyđòi hỏi phát huy được tính tự giác tích cực của cá nhân người tập. Nội dung tập luyệnkhông quy định chặt chẽ mà phù hợp với sở thích, nhu cầu và hứng thú của mỗi người.Hoạt động TDTT ngoại khóa bao gồm các giờ tự học của sinh viên (SV), các buổi tậpluyện đội tuyển để tham gia các giải thi đấu. Hoạt động TDTT ngoại khóa là phươngtiện nâng cao năng lực hoạt động, học tập của sinh viên trong suốt thời kì học tậptrong nhà trường, cũng như đảm bảo chuẩn bị thể lực chung và chuyên môn phù hợpvới những điều kiện của nghề nghiệp trong tương lai. Tuy nhiên, việc tổ chức hướng dẫn SV tập luyện ngoại khóa để hoàn thiện cácnội dung học tập chính khóa hiện nay ở Nhà trường còn nhiều hạn chế, chưa phát độngđược phong trào tự giác tập luyện của SV. Việc tổ chức hoạt động của các câu lạc bộ(CLB) thể thao chưa được coi trọng, số lượng SV tham gia còn hạn chế. Do đó, việctăng cường tổ chức các hoạt động thể thao ngoại khóa cho SV có ý nghĩa đặc biệtquan trọng. Xuất phát từ nhu cầu thực tế đó, bài viết nghiên cứu vấn đề “thực trạngnhu cầu tập luyện ngoại khóa các môn thể thao tự chọn của sinh viên ngành giáo dụcmầm non trường CĐSP Trung ương Nha Trang” 1087 CÁCH TIẾP CẬN, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Đọc sách, nghiên cứu tài liệu: Tìm hiểu những vấn đề liên quan đến vấn đềnghiên cứu. - Phân tích, tổng hợp nội dung tài liệu: Xây dựng cơ sở lý luận và thực tiễn chovấn đề nghiên cứu. - Điều tra, phỏng vấn, đàm thoại: Tìm hiểu thực trạng nhu cầu học tập môn giáodục thể chất và nhu cầu tập luyện các môn thể thao ngoại khóa của sinh viên ngànhgiáo dục mầm non tại trường CĐSP Trung Ương Nha Trang.2. NỘI DUNG2.1 Khái niệm về nhu cầu Nhu cầu là trạng thái của cá nhân, là một trạng thái của con người cần một cáigì đó cho cơ thể nói riêng, con người nói chung sống và hoạt động. Nhu cầu luôn luôncó đối tượng, đối tượng của nhu cầu có thể là vật chất hoặc tinh thần, chứa đựng khảnăng thỏa mãn nhu cầu. Nhu cầu có vai trò định hướng, đồng thời là động lực bêntrong kích thích hoạt động của con người. Nhu cầu là phản ứng của cá thể với các điều kiện khách quan, biểu hiện thànhkhuynh hướng cá nhân và trạng thái chủ quan của cơ thể. Nhu cầu là động lực ban đầuđể nảy sinh hành vi, đồng thời cũng chính là nguồn gốc tính tích cực của cá nhân. Nhu cầu vừa là tiền đề, vừa là kết quả hoạt động. Nhu cầu vừa có tính vật thể,vừa có tính chức năng. Thỏa mãn nhu cầu thực chất là quá trình con người chiếm lĩnhmột hình thức hoạt động nhất định trong xã hội. Nhu cầu thể hiện ở động cơ, cái thúcđẩy con người hoạt động và động cơ trở thành hình thức thể hiện của nhu cầu. Nhu cầu học tập là đòi hỏi của con người đối với sự lĩnh hội nội dung kiến thức,phương pháp học tập, nhằm làm giàu vốn kinh nghiệm, phát triển và hoàn thiện nhâncách của bản thân; là trạng thái thiếu hụt về kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo mới được phảnánh trong não của người học. Nhu cầu học tập là thành phần cơ bản của động cơ họctập, thúc đẩy tính tích cực và có ảnh hưởng quyết định tới kết quả học tập. Nhu cầu học tập của sinh viên sư phạm là nhu cầu học tập chuyên nghiệp ởtrình độ cao về nghề dạy ...