Thực trạng tiếp cận nghề nghiệp của sinh viên sư phạm trường Đại học Thủ đô Hà Nội

Bài viết Thực trạng tiếp cận nghề nghiệp của sinh viên sư phạm trường Đại học Thủ đô Hà Nội phân tích mức độ ảnh hưởng các nguồn thông tin tiếp cận nghề nghiệp của sinh viên ngành sư phạm, mức độ năng động tiếp cận nghề nghiệp của sinh viên, phân tích thực trạng các hoạt động tiếp cận nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm ở trường đại học Thủ đô Hà Nội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng tiếp cận nghề nghiệp của sinh viên sư phạm trường Đại học Thủ đô Hà NộiTẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 60/2022 41 THỰC TRẠNG TIẾP CẬN NGHỀ NGHIỆP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Tạ Chí Thành Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Tóm tắt: Hiện tượng sinh viên ngành sư phạm thất nghiệp, bỏ nghề, hoặc học tập sa sút do không xác định được giá trị nghề nghiệp và không hiểu về phẩm chất năng lực bản thân. Hiệu quả của công tác tổ chức tiếp cận nghề nghiệp có liên quan hiện tượng trên. Nghiên cứu thực trạng tiếp cận nghề nghiệp của sinh viên sư phạm trường Đại học Thủ đô Hà Nội sẽ nâng cao chất lượng đào tạo của trường nói riêng và đào tạo ngành sư phạm nói chung. Nghiên cứu đã phân tích mức độ ảnh hưởng các nguồn thông tin tiếp cận nghề nghiệp của sinh viên ngành sư phạm, mức độ năng động tiếp cận nghề nghiệp của sinh viên, phân tích thực trạng các hoạt động tiếp cận nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm ở trường đại học Thủ đô Hà Nội. Những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tiếp cận nghề nghiệp cho sinh viên ngành sư phạm trường Đại học Thủ đô Hà Nội. Từ khóa: Sinh viên, ngành sư phạm, con đường tiếp cận, nghề nghiệp, đại học. Nhận bài ngày 15.4.2022; gửi phản biện, chỉnh sửa, duyệt đăng ngày 22.5.2022 Liên hệ tác giả: Tạ Chí Thành; Email: tcthanh@daihocthudo.edu.vn1. MỞ ĐẦU Đối với sinh viên mới tốt nghiệp ra trường tìm được một việc làm ưng ý không phải làmột công việc dễ dàng. Hiện tượng thất nghiệp khá phổ biến khiến cho nhiều sinh viên phảichấp nhận hoặc chủ động làm những công việc không liên quan đến chuyên ngành được đàotạo. Bên cạnh đó, không ít sinh viên rơi vào vòng xoáy “nhảy việc” và không biết đến khinào mới tìm được bến đỗ ổn định. Việc chọn nghề không chỉ liên quan đến sở thích mà cònphụ thuộc vào năng lực, phẩm chất, cá tính,… Có những sinh viên chỉ mong muốn có đượcmột công việc để có tiền lương nuôi sống bản thân chấm dứt tình trạng sống nhờ vào bố mẹ,có sinh viên lại lấy thu nhập làm thước đo tìm việc làm,…Có nhiều nguyên nhân dẫn đếnhiện tượng trên như khủng hoảng kinh tế hay sinh viên chưa tìm được công việc thích hợp.Một nguyên nhân khác đóng vai trò không kém phần quan trọng là công tác tổ chức tiếp cậnnghề nghiệp cho sinh viên chưa hiệu quả. Việc tổ chức tiếp cận nghề nghiệp và đính hướngnghề nghiệp cho sinh viên là một quá trình liên tục và kéo dài cho đến những năm cuối cùngcủa bậc đại học. Đây là hoạt động giúp sinh viên xác định giá trị nghề nghiệp, đối chiếu yêucầu nghề nghiệp với vốn kiến thức, kĩ năng của bản thân. Nhưng hiện nay không ít sinh viên42 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘIcoi nhẹ việc định hướng nghề nghiệp nên sau khi tốt nghiệp, họ mất phương hướng về nghềnghiệp, không tự tin về bản thân và không có kỹ năng xin việc. Không chỉ bản thân sinh viênmà gia đình, nhà trường cũng chưa nhận thức hết được tầm quan trọng của việc định hướngviệc làm và các con đường tiếp cận việc làm cho sinh viên ngay khi họ còn ngồi trong ghếnhà trường. Ngành sư phạm với đặc thù đào tạo các giáo viên tương lai, với sự mệnh nhữngngười thực hiện quá trình giáo dục đào tạo nguồn nhân lực tương lai cho đất nước, công táctiếp cận và định hướng nghề nghiệp lại càng phải chú trọng.2. NỘI DUNG2.1. Khung lý thuyết của vấn đề nghiên cứu2.1.1. Khái niệm tiếp cận nghề Khái niệm “nghề” được hiểu theo hai nghĩa: (1) Nghề là công việc chuyên môn làm theosự phân công của xã hội như nghề giáo, nghề nông. (2) Thành thạo trong một công việc nàođó. Ví dụ: chuyền bóng rất nghề [8, tr.1192]. Trong bài viết này, chúng tôi sử dụng kháiniệm về nghề theo nghĩa thứ nhất. Tức là, nghề mà chúng tôi đề cập đến ở đây là một lĩnhvực hoạt động lao động mà trong đó nhờ được đào tạo con người có những tri thức, nhữngkỹ năng để làm ra các loại sản phẩm vật chất và tinh thần để đáp ứng nhu cầu của xã hội.Như vậy, nghề bao hàm cơ bản các yếu tố sau: Yếu tố luật, tức là hoạt động mang lại thunhập được pháp luật của Nhà nước bảo vệ, yếu tố kiến thức nền tảng thường gắn với đào tạo,yếu tố kĩ năng, yếu tố năng lực và yếu tố nhiệm vụ. Khái niệm “tiếp cận” được hiểu là đến gần; từng bước bằng những phương pháp nhấtđịnh tìm hiểu một đối tượng nào đó [7, tr 987]. Như vậy, “tiếp cận nghề” là hoạt động giúpsinh viên tiếp cận/làm quen với nghề nghiệp tại các cơ quan, doanh nghiệp sử dụng lạo độngđể giúp cho sinh viên có được định hướng nghề nghiệp và chủ động đạt được các yêu cầumà nhà tuyển dụng cần sau khi tốt nghiệp.2.1.2. Khái niệm sinh viên Sinh viên hiểu theo nghĩa chung nhất là những người đang học ở bậc đại học [8, tr.1448]. Họ là những người đã tốt nghiệp phổ thông trung học, bổ túc trung học, tru ...