Thực trạng và biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở xã Chiến Phố, huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu, phân tích thực trạng chất lượng dạy và học, các điều kiện đảm bảo chất lượng của Trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS xã Chiến Phố, huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang, trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường trong thời gian tới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng và biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở xã Chiến Phố, huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì 2 tháng 5/2020, tr 212-216 ISSN: 2354-0753 THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ XÃ CHIẾN PHỐ, HUYỆN HOÀNG SU PHÌ, TỈNH HÀ GIANG Trường Chính trị tỉnh Hà Giang Vũ Thùy Linh Email: vu.linh3989@gmail.com Article History ABSTRACT Received: 18/4/2020 Improving education quality of lower secondary semi-boarding schools for Accepted: 09/5/2020 ethnic minorities is a very important task, which is of great significance in Published: 25/5/2020 building a contingent of ethnic minority officials for mountainous provinces. This paper examines the need of improving teaching and learning quality as Keywords well as the innovation in management and teaching equipment; surveys and education, quality analyzes teaching situation in the lower secondary semi-boarding schools for improvement, semi-boarding ethnic minorities in Chien Pho commune, Hoang Su Phi district, Ha Giang school for ethnic minorities, province and also proposes some effective solutions to improve education Ha Giang province. quality of this school.1. Mở đầu Theo Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT, ngành Giáo dục đã đạtđược những kết quả hết sức quan trọng, cụ thể là: xây dựng được hệ thống GD-ĐT tương đối hoàn chỉnh từ mầmnon đến đại học; cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục được cải thiện rõ rệt và từng bước hiện đại hóa; số lượng học sinh(HS), sinh viên tăng nhanh, nhất là ở giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp; chất lượng GD-ĐT có nhiều tiến bộ.Xã hội hóa giáo dục được đẩy mạnh; hệ thống GD-ĐT ngoài công lập góp phần đáng kể vào phát triển GD-ĐTchung của toàn xã hội; công tác quản lí GD-ĐT có những chuyển biến nhất định… Thực tế cho thấy, ở các tỉnh vùng cao (vùng dân tộc thiểu số, miền núi) việc học tập của các em HS còn nhiềukhó khăn (từ điều kiện sinh hoạt như ăn, ở, đi lại, đến điều kiện học tập…). Từ khi Bộ GD-ĐT thành lập hệ thốngtrường phổ thông dân tộc bán trú đã thay đổi mạnh mẽ chất lượng giáo dục tại các tỉnh vùng dân tộc thiểu số miềnnúi một cách toàn diện, huy động tối đa HS tiểu học và trung học đến trường, giảm tỉ lệ HS bỏ học, nâng cao dân trívà nguồn lực lao động trình độ cao cho các tỉnh miền núi. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại một số yếu tố chưa phù hợp dẫn đến chất lượng, hiệu quả GD-ĐT phổ thông dântộc bán trú còn thấp so với yêu cầu, trong đó có Trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS xã Chiến Phố, huyệnHoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang. Hệ thống giáo dục của Trường thiếu liên thông giữa các trình độ và giữa các phươngthức giáo dục; địa hình khó khăn khiến việc “đưa cái chữ” đến các em HS còn nhiều bất cập; đội ngũ giáo viên(GV), điều kiện cơ sở vật chất dạy và học, phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra và đánh giá kết quả còn thiếutính khoa học… Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu, phân tích thực trạng chất lượng dạy và học, các điều kiện đảm bảo chấtlượng (đội ngũ cán bộ, GV, điều kiện tài chính, cơ sở vật chất,…) của Trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS xãChiến Phố, huyện Hoàng Su Phì, tỉnh Hà Giang, trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượnggiáo dục cho nhà trường trong thời gian tới.2. Kết quả nghiên cứu2.1. Thực trạng giáo dục tại Trường Phổ thông dân tộc bán trú Trung học cơ sở xã Chiến Phố, huyện Hoàng SuPhì, tỉnh Hà Giang Hà Giang là một tỉnh vùng cao cực Bắc của Tổ quốc, trung tâm hành chính cách thành phố Hà Nội 320 km, nơicó địa hình núi non chia cắt phức tạp, có 19 dân tộc anh em, đông nhất là dân tộc Mông, bà con người dân tộc cònhạn chế về sử dụng tiếng phổ thông. Đó là những rào cản làm cho con em đồng bào dân tộc rất khó khăn trong hànhtrình tìm đến cái chữ. Với mục tiêu đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục để nâng cao chất lượng, hiệu quả giáodục đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, những năm qua, ngành Giáo dục tỉnh Hà Giang đãtích cực tham mưu cho tỉnh tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GV;chú ý tăng cường dạy tiếng Việt cho HS tiểu học người dân tộc thiểu số, đào tạo tiếng dân tộc cho cán bộ, GV ở vùngmiền núi, vùng sâu, vùng xa; đẩy mạnh áp dụng công nghệ thông tin, tăng cường bồi dưỡng HS khá, giỏi, phụ đạo 212 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì 2 tháng 5/2020, tr 212-216 I ...