Thực trạng và các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường trung học phổ thông huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ

Giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động có nhiều ưu thế trong thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh và thực hiện phương châm “học đi đôi với hành”. Qua nghiên cứu thực tế hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường trung học phổ thông huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ, tác giả bài viết đề xuất các biện pháp phù hợp, khả thi trong quản lý hoạt động này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng và các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường trung học phổ thông huyện Phong Điền, thành phố Cần ThơTẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 17 - 2020 ISSN 2354-1482 THỰC TRẠNG VÀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN PHONG ĐIỀN, THÀNH PHỐ CẦN THƠ Nguyễn Hữu Nhã1 TÓM TẮT Giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động có nhiều ưu thế trong thực hiện mục tiêugiáo dục toàn diện cho học sinh và thực hiện phương châm “học đi đôi với hành”.Qua nghiên cứu thực tế hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường trung họcphổ thông huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ, tác giả bài viết đề xuất các biệnpháp phù hợp, khả thi trong quản lý hoạt động này. Từ khóa: Hoạt động, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, quản lý hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp 1. Mở đầu đích, có kế hoạch, có tổ chức được thực Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên hiện ngoài giờ học các môn trên lớp, làlớp (HĐGDNGLL) là một nội dung sự tiếp nối, bổ sung các hoạt động trêngiáo dục trong trường trung học phổ lớp, là con đường gắn lý thuyết với thựcthông (THPT), giữ vai trò quan trọng tiễn nhằm hình thành và phát triển nhântrong quá trình giáo dục toàn diện và cách của HS.góp phần hình thành, phát triển nhân Điều 26 của Điều lệ trường trungcách học sinh (HS). Tuy vậy, do nhiều học cơ sở, trường THPT và trườngnguyên nhân khác nhau, HĐGDNGLL trung học có nhiều cấp học ghi: “Hoạtở các trường THPT không phải lúc nào động giáo dục ngoài giờ lên lớp baocũng được quan tâm tổ chức, thực hiện. gồm các hoạt động ngoại khóa về khoa 2. Các khái niệm học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể 2.1. Hoạt động thao, an toàn giao thông, phòng chống Hoạt động đóng vai trò quyết định tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáođến sự hình thành và phát triển tâm lý dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp,và nhân cách của cá nhân thông qua hai giáo dục kỹ năng sống nhằm phát triểnquá trình: quá trình đối tượng hóa và quá toàn diện và bồi dưỡng năng khiếu; cáctrình cụ thể hóa. hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, Hoạt động là một trong những mặt giao lưu văn hóa, giáo dục môi trường,cơ bản trong cuộc sống của con người. hoạt động từ thiện và các hoạt động xãCon người muốn tồn tại và phát triển hội khác phù hợp với đặc điểm tâm sinhphải có hoạt động. Nếu hoạt động được lý lứa tuổi học sinh” [1].tổ chức một cách khoa học với các điều 2.3. Quản lý và quản lý hoạt độngkiện, phương tiện hoạt động tiên tiến, giáo dục ngoài giờ lên lớpphong phú, đa dạng thì cá nhân sẽ tích Theo Harol Koontz, “quản lý là mộtcực tham gia vào các hoạt động và sẽ có nghệ thuật nhằm đạt được mục tiêu đãnhiều cơ hội tốt cho sự phát triển. đề ra thông qua việc điều khiển, chỉ 2.2. Hoạt động giáo dục ngoài giờ huy, phối hợp, hướng dẫn hoạt độnglên lớp của những người khác” [2]. HĐGDNGLL là hoạt động có mục Theo tác giả Bùi Minh Hiền, “quản1 Trường THPT Phan Văn Trị - TP. Cần ThơEmail: huunha1973@gmail.com 11TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 17 - 2020 ISSN 2354-1482lý là sự tác động có tổ chức, có hướng thống quý báu của dân tộc, hiểu và tiếpđích của chủ thể quản lý tới đối tượng thu các giá trị tốt đẹp của nhân loại,quản lý nhằm đạt mục tiêu đề ra” [3]. củng cố, bổ sung, nâng cao và mở rộng Tác giả Nguyễn Minh Đạo cho các kiến thức trên lớp, có trách nhiệmrằng: “Quản lý là sự tác động, chỉ huy, với bản thân, gia đình nhà trường và xãđiều khiển, hướng dẫn các quá trình xã hội, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp chohội và hành vi hoạt động của con người tương lai. HĐGDNGLL giúp HS củngnhằm đạt tới mục tiêu đã đề ra” [4]. cố vững chắc các kỹ năng cơ bản đã Như vậy, quản l HĐGDNGLL là được rèn luyện, trên cơ sở đó tiếp tụcquá trình tác động liên tục có kế hoạch, rèn luyện các kỹ năng và phát triển cáccó tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra có định năng lực chủ yếu như: năng lực giaohướng của chủ thể quản l lên khách thể tiếp, năng lực thích ứng, năng lực tựquản l trong HĐGDNGLL bằng một hoàn thiện, năng lực tổ chức, năng lựchệ thống các nguyên tắc, có mục tiêu, hợp tác.chương trình với những phương pháp, Để thực hiện tốt các HĐGDNGLLbiện pháp cụ thể nhằm phát huy tính ở trườ ...