Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến trong các trường đại học ở Việt Nam hiện nay

Bài viết "Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến trong các trường đại học ở Việt Nam hiện nay" trình bày các nội dung gồm: đặt vấn đề, mục tiêu, đổì tượng, phạm vi nghiên cứu, một số thực trạng đào tạo trực tuyến tại các trường đại học ở Việt Nam, một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến trong các trường đại học và kết luận.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến trong các trường đại học ở Việt Nam hiện nay QUÃra TRỊ-QUÂra LÝ ĐÀO TẠO TRựC TUYẾN TRONG CÁC TRÚỜNG ĐẠI HỌC ở VIỆT NAM HIỆN NAY: THựC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG • NGÔ THỊ LAN ANH - HOÀNG MINH ĐỨC TÓMTẮT: Nền kinh tế thế giới đang bước vào giai đoạn kinh tế tri thức, vì vậy, việc nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục, đào tạo là vấn đề cần chú trọng hàng đầu, quyết định sự tồn tại và phát triển của mỗi quoc gia. Tận dụng môi trường internet, xu hướng phát triển các phần mềm hiện nay là xây dựng các ứng dụng có khả năng chia sẻ cao, vận hành không phụ thuộc vào vị trí địa lý cũng như hệ điều hành, tạo điều kiện cho mọi người có thể trao đổi, tìm kiếm thông tin, học tập một cách dễ dàng, thuận lợi. E-Learning (đào tạo trực tuyến) là một trong những mô hình điển hình như thế. Việc học không chỉ bó hẹp cho học sinh, sinh viên ở các trường mà dành cho tất cả mọi người, không kể tuổi tác, hoàn cảnh sống,... E-Leaming đã được thử nghiệm thành công và sử dụng rộng rãi ở nhiều nơi trên thế giới, trong đó có Việt Nam. Bài viết sau đây đưa ra một số thực trạng và giải pháp nhằm phát triển, nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến trong các trường học. Từ khóa: Đào tạo trực tuyến, E-leaming, chất lượng đào tạo, trường học, đào tạo, giáo dục. 1. Đặt vân đề sử dụng kết nối mạng Internet để phục vụ học Năm 2020 là một năm đầy biến động trên tập. Thông qua hệ thông e - learning, người học toàn thế giới, ảnh hưởng mạnh tới tất cả các lĩnh có thể tham khảo các tài liệu học, đồng thời có vực, trong đó có giáo dục. Trong bối cảnh dịch thể trao đổi với giảng viên mà không cần phải bệnh covid diễn biến phức tạp rất nhiều các quốc gặp trực tiếp. Nói cách khác, hệ thông e - gia, các trường học đã lựa chọn học trực tuyên (e learning giốhg như một môi trường học tập bao - learning) là một trong những giải pháp tốì ưu để gồm các công nghệ lưu trữ và truyền tải dữ liệu. giáo dục tiếp tục phát triển duy trì trong tình Nhờ đó, người học có thể tương tác với nhau trạng diễn biến bệnh dịch gia tăng. E - learning ngay trên hệ thông đào tạo trực tuyến mà không là một trong những phương pháp học trực tuyến cần phải gặp trực tiếp. (Hình 1) SỐ 23 - Tháng 9/2020 239 TẠP CHÍ CÔNG THƯỮNG Hình 1: Mô hình hệ thống Elearning Nguồn: WOB, 2010 2. Mục tiêu, đổì tượng, phạm vi nghiên cứu Nam đã chi 9 tỉ USD cho giáo dục. Chi tiêu cho Mục tiêu nghiên cứu: Giải pháp nâng cao giáo dục chiếm gần 1/2 tổng chi tiêu của gia chât lượng đào tạo trực tuyến trong các trường đình. Theo khảo sát hơn 30 website E-Learning đại học. tiêu biểu của Công ty More (www.idgvv.com.vn ) Đốì tượng nghiên cứu: Đào tạo trực tuyến tại cho thây, hoạt động giáo dục trực tuyến tại Việt Việt Nam, đào tạo trực tuyến trong các trường Nam cung câp chủ yếu 4 nhóm dịch vụ sau: Cung đại học tại Việt Nam. câp khóa học ngoại ngữ, các chương trình ôn Phạm vi nghiên cứu: Bài viết tập trung tìm thi/bài giảng kiến thức phổ thông (câp 2, câp 3) hiểu những thực trạng của đào tạo trực tuyến tại và khóa học kỹ năng. Do đó, mức độ áp dụng gi­ các trường đại học (ĐH) ở Việt Nam và đề xuất ảng dạy trực tuyến tại các trường đại học chưa là các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo hoạt động chủ yếu. Cũng cho ra kết quả tương trực tuyến trong các trường đại học. tự, khảo sát của Nhóm nghiên cứu thị trường 3. Một số thực trạng đào tạo trực tuyến tại Việt Nam Q&Me trong thời gian từ ngày 10- các trường đại học ở Việt Nam 18/3/2016 đổi với 500 sinh viên các trường đại Tại Việt Nam, đào tạo trực tuyến đã được học tại Việt Nam cho thây, các trường đại học triển khai ở nhiều trường ĐH, giai đoạn 2013- đều xây dựng cổng thông tin điện tử để chuyển 2018 Việt Nam đứng thứ 4 thế giới về tốc độ tải thông tin hoạt động và đều có sử dụng máy phát triển e-learning. Hiện có 16 cơ sở giáo dục tính, máy chiếu trong quá trình giảng dạy. Hầu ĐH tại Việt Nam cung cấp các khóa học trực hết sinh viên đại học đều sử dụng các thiết bị tuyên hoàn toàn, kêt hợp hoặc một phần các môn điện tử như smartphone, laptop hoặc cả hai học. Đào tạo trực tuyến đơn giản và dễ tiếp cận phương tiện này. Trong đó, có khoảng 40% sinh người học, linh hoạt, chủ động định hướng, tùy viên có liên hệ với giáo viên qua mạng xã hội, biến học tập,... ...