Thực trạng và giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội

Từ việc đánh giá thực trạng đội ngũ và công tác quản lý đội ngũ giảng viên trong Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Hà Nội hiện nay, tác giả đề xuất các biện pháp phát triển phù hợp với đặc thù để nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ mới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng và giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà NộiLý luận Giáo dục thể chất và Thể thao trường học THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO HÀ NỘI CURRENT SITUATION AND SOLUTIONS TO DEVELOP THE TEACHING STAFF OF HANOI UNIVERSITY OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS CN. Nguyễn Minh Tư, CN. Trần Thị Thanh Huyền, ThS. Lưu Thị Hải Yến Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Tóm tắt: Từ việc đánh giá thực trạng đội ngũ và công tác quản lý đội ngũ giảng viên(ĐNGV) trong Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao (TDTT) Hà Nội hiện nay, tác giả đềxuất các biện pháp phát triển phù hợp với đặc thù để nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu,nhiệm vụ mới. Từ khóa: Giải pháp; Phát triển đội ngũ giảng viên, Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thaoHà Nội. Abstract: From the assessment of the current situation of the team and the management of theteaching staff in the Hanoi University of Physical Education and Sports (Sports and Education), theauthor proposes development measures suitable to specifically to improve the quality of the team tomeet new requirements and tasks. Keywords: Solution; Development of teaching staff; Hanoi university of Physical Education andSports. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Chính vì thế Trường Đại học Sư phạm Đội ngũ giảng viên giữ vai trò quyết định TDTT Hà Nội đã có nhiều chủ trương, biệntrong việc phát triển giáo dục. Luật Giáo dục đại pháp phát triển đội ngũ GV, nhờ đó, ĐNGV vàhọc đã xác định mục tiêu: Đào tạo nhân lực, cán bộ quản lý giáo dục của Trường có bướcnâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài; nghiên cứu phát triển mới. Tuy nhiên, sự tác động của cáchkhoa học, công nghệ tạo ra tri thức, sản phẩm mạng công nghiệp 4.0 cũng như sự phát triểnmới, phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, nhiệm vụ Nhà trường trong tình hình mới đãbảo đảm quốc phòng, an ninh và hội nhập quốc và đang đặt ra yêu cầu cao hơn trong việc nângtế; đào tạo người học có phẩm chất chính trị, cao chất lượng. Nhất là để thực hiện Chiếnđạo đức; có kiến thức, kỹ năng thực hành nghề lược phát triển Trường Đại học Sư phạmnghiệp, năng lực nghiên cứu và phát triển ứng TDTT Hà Nội giai đoạn 2020-2025, tầm nhìndụng khoa học và công nghệ tương xứng với 2030, với mục tiêu “đến năm 2030 trở thànhtrình độ đào tạo; có sức khỏe; có khả năng sáng trường đa ngành, có uy tín về đào tạo giáo dụctạo và trách nhiệm nghề nghiệp, thích nghi với thể chất, thể dục thể thao; giáo dục quốcmôi trường làm việc; có ý thức phục vụ nhân phòng và an ninh; chăm sóc sức khỏe, đào tạodân. Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 tài năng thể thao; nghiên cứu khoa học,của Hội nghị Trung ương 8 (khóa XI) đã xác chuyển giao công nghệ và phục vụ cộngđịnh: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, đồng”. Từ lí do đó, chúng tôi lựa chọn đề tài:bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý “Thực trạng và giải pháp phát triển đội ngũgiáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã giảng viên Trường Đại học Sư phạm Thể dụchội, bảo đảm quốc phòng - an ninh và hội nhập Thể thao Hà Nội”quốc tế. Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo Mục đích: Đề xuất một số giải pháp pháttheo từng cấp học và trình độ đào tạo”… triển ĐNGV Nhà trường, góp phần nâng cao TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO TRƯỜNG HỌC – SỐ 02/2022 1Lý luận Giáo dục thể chất và Thể thao trường họcchất lượng giáo dục thể chất nói chung, Nhà nghiên cứu khoa học, năng lực ngành nghề cótrường nói riêng trong giai đoạn hiện nay. sự không đồng đều giữa các GV. ĐNGV các Mục tiêu: Để đạt được mục đích nêu trên ngành đào tạo chưa đồng bộ về mặt số lượng vàchúng tôi tiến hành tập trung giải quyết mục tiêu cơ cấu, thiếu GV có trình độ cao.như: khảo sát thực trạng ĐNGV Trường Đại 2.2. Thực trạng về cơ cấu số lượng GVhọc Sư phạm TDTT Hà Nội; sử dụng các Tính đến năm học 2021 - 2022, theo số liệuphương pháp nghiên cứu: Thu thập tài liệu, xử của Phòng Tổ chức cán bộ và Truyền thông,lý tài liệu; phân tích, đánh giá, so sánh và tổng số GV của Nhà trường là 132 (không tínhphương pháp chuyên gia. sĩ quan biệt phái giảng dạy tại Trung tâm Giáo 2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU dục quốc phòng và an ninh) giảng dạy các 2.1. Thực trạng trình độ đào tạo của chuyên ngành và trình độ đào tạo gồm: GiáoĐNGV Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà dục thể chất trình độ đại học chính quy. GiáoNội dục thể chất trình độ đại học liên thông chính Đặc điểm ĐNGV Trường Đại học Sư phạm quy, liên thông VLVH. Giáo dục quốc phòngTDTT Hà Nội được đào tạo từ nhiều nguồn và an ninh (QP&AN) trình độ đại học chí ...