Tiểu luận: Hướng dẫn sử dụng mindmap trong dạy học địa lí THPT

Đổi mới nền giáo dục là quá trình lâu dài và đổi mới đòi hỏi sự toàn diện, đồng bộ ở tất cả các khía cạnh, lĩnh vực. Đó là sự đổi mới nội dung chương trình giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới môi trường dạy học,...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tiểu luận: "Hướng dẫn sử dụng mindmap trong dạy học địa lí THPT"SVTH: Lê Văn Hải – K36603030 GVHD: ThS. Nguyễn Thị Kim Liên Mục lụcI. PHẦN MỞ ĐẦU .............................................................................................................. 2 I.1 Lý do chọn đề tài ........................................................................................................ 2 I.2 Mục đích ..................................................................................................................... 2 I.3 Nhiệm vụ .................................................................................................................... 2 I.4 Phương pháp nghiên cứu ............................................................................................ 3II. PHẦN NỘI DUNG ......................................................................................................... 4 II.1 Khái niệm và nguồn gốc bản đồ tư duy .................................................................... 4 II.2 Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy và học................................................................... 5 II.2.1 Cách xây dựng bản đồ tư duy ....................................................................5 II.2.2 Phần mềm hỗ trợ xây dựng Bản đồ tư duy ................................................6 II.2.3 Sử dụng bản đồ tư duy trong quá trình dạy ...............................................9 II.2.4 Hướng dẫn học sinh sử dụng bản đồ tư duy trong quá trình học ............10 II.2.5 Một số gợi để sử dụng hiệu quả sơ đồ tư duy trong dạy và học ..............10 II.3 Một số bài dạy Địa lí phổ thông có thể sử dụng bản đồ tư duy .............................. 12III. Kết luận ..............................................................................................................19 Tài liệu tham khảo ......................................................................................................... 20 1SVTH: Lê Văn Hải – K36603030 GVHD: ThS. Nguyễn Thị Kim Liên I. PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý do chọn đề tài Đổi mới nền giáo dục là quá trình lâu dài và đổi mới đòi hỏi sự toàn diện, đồng bộ ở tất cả các khía cạnh, lĩnh vực. Đó là sự đổi mới nội dung chương trình giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới môi trường dạy học,... Mục đích đổi mới của nền giáo dục h.nh thành những xu hướng dạy học (quan điểm dạy học), từ đó quy định phương pháp dạy học và các kĩ thuật dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh. Việc sử dụng các phương pháp mới như tư duy động não, hoạt động nhóm, giải quyết vấn đề… ngày càng được áp dụng nhiều trong các bài giảng ở các trường phổ thông. Để kích thích học sinh tư duy khi học môn Địa lí thì phụ thuộc phần lớn vào trình độ và tiềm năng sư phạm của người giáo viên, cụ thể là phương pháp tổ chức và phương pháp giảng dạy của giáo viên quyết định, tất cả những điều đó không những tạo ra cảm xúc, hứng thú mà còn vun đắp ý chí học tập của mỗi học sinh. Hệ thống phương tiện dạy học phong phú như hệ thống bản đồ, biểu đồ và các bảng số liệu, cho phép giáo viên dễ dàng lựa chọn các phương pháp dạy học để sử dụng trong quá trình giảng dạy. Trong đó, phải kể đến là phương pháp sử dụng bản đồ tư duy, sẽ giúp học sinh có khả năng bao quát tốt hơn đối với các vấn đề kinh tế - xã hội của thế giới, của các khu vực và từng quốc gia I.2 Mục đích Việc nghiên cứu sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học Địa lý phổ thông nhằm giúp giáo viên có thêm nhiều phương pháp giảng dạy hiệu quả, học sinh hứng thú với tiết học, nâng cao chất lượng của tiết học trên lớp. I.3 Nhiệm vụ Nghiên cứu một cách toàn diện kỹ thuật kỹ thuật sử dụng bản đồ tư duy từ đó đánh giá khả năng ứng dụng thực tiễn bản đồ tư duy trong dạy học Địa lý phổ thông. 2 SVTH: Lê Văn Hải – K36603030 GVHD: ThS. Nguyễn Thị Kim Liên Đề xuất những giải pháp để nâng cao khả năng ứng dụng vào thực tiễn bản đồ tư duy trong dạy học bộ môn Địa lí ở phổ thông. Xây dựng một số tiết học có thể sử dụng bản đồ tư duy trong chương trình Địa lí phổ thông. I.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện đề tài một cách hiệu quả và có hệ thống, tôi đã vận dụng những phương pháp tiếp cận vấn đề cụ thể sau:- Phương pháp thu thập tài liệu: Dựa vào các nguồn cung cấp tài liệu từ sách, báo, internet, thu thập các tài liệu có liên quan để phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài.- Phương pháp phân tích, tổng hợp lí thuyết: Dựa trên những tài liệ ...