Tiểu luận Trẻ em khuyết tật ở Việt Nam

Tiểu luận Trẻ em khuyết tật ở Việt Nam nói về những vấn đề liên quan đến trẻ em khuyết tật. Trẻ em là thế hệ chủ nhân tương lai của đất nước, các em cần phải được chăm sóc, yêu thương và quan tâm, nhất là đối với trẻ em khuyết tật thì càng cần được quan tâm nhiều hơn. Tuy nhiên không ít trẻ em khuyết tật bị kì thị, bị bỏ rơi bởi chính gia đình, người thân của mình. Làm sao để chăm sóc tốt nhất cho trểm khuyết tật là vấn đề được đặt ra trong bài tiểu luận này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tiểu luận Trẻ em khuyết tật ở Việt Nam Phần 1: MỞ ĐẦU 1. Đặt vấn đề Trong thời đại hiện nay, trẻ em luôn được quan tâm hàng đầu. bác nói: “trẻ em là chủ nhân tương lai của đất nước” vậy mà hiên nay, có rất nhiềutrẻ em phải chịu những thiệ thòi về cả vật chất lẫn tinh thần. điều này ảnhhưởng rất lớn đến sự phát triển của đất nước trên mọi phương diện. Bạohành trẻ em, đang trở thành một vấn nạn xã hội cần sự quan tâm của cả cộngđồng. Thời gian gần đây những trẻ em khuyết tật ngày được quan tâm hơn.Nhưng điều đáng buồn là không chỉ có người ngoài mà ngay cả những ngườithân trong gia đình cũng có những hành vi hắt hủi với các em. Trẻ em là chủnhân tương lai của đất nước, bởi vậy mà việc tìm ra các biện pháp để ngănchặn, phòng ngừa và bảo vệ để các em thoát khỏi những mặc cảm là rất quantrọng. Đồng thời phải làm cách nào để sử lý thích đáng những đối tượng làmtổn hại trẻ em và làm hoen ố truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam nóiriêng và của toàn Châu Á nói chung. Hủy hoại sự thiêng liêng cao cả trongmối quan hệ huyết thống. vì vậy tôi xin chọn đề tài : Trẻ em khuyết tật ở việtnam 2.Mục tiêu và nhiệm vụ 2.1 Mục tiêu + Tìm hiểu thực trạng nạn trẻ em khuyết tật + Thấy được những hậu quả do sự kì thị trẻ em khuyết tật gây ra, ảnhhưởng của nó đến sự phát triển của đất nước. 1 2.2 Nhiệm vụ + Khái quát được các khái niệm cơ bản + Tìm hiểu được nguyên nhân , thực trạng và giải pháp cho vấn đềnghiên cứu 2 PHẦN 2: NỘI DUNG 1. Các khái niệm Trẻ em: Mọi con người dưới 18 tuổi( Trừ khi theo luật có thểáp dụng với trẻ em tuổi trưởng thành được quy định sớm hơn). Về mặt sinhhọc một đứa trẻ là bất kỳ ai trong quá trình phát triển của tuổi ấu thơ, giữasinh trưởng và trưởng thành Khiếm khuyết: Bất cứ sự thiếu hụt hoặc sự bất thường về cấu trúc cơthể, chức năng tâm lý hay giải phẫu là hậu quả của bệnh tật, tai nạn, biến đổigen hoặc các tác nhân môi trường.Khuyết tật : Bất cứ sự hạn chế hay thiếu hụt khả năng thực hiện một hoạtđộng theo cách thức hoặc trong phạm vi được cọ là bình thường của conngười. Theo cách hiểu này thì khuyết tật được đề cập chủ yếu là do các yếutố xã hội, môi trường gây nên.Tàn tật: Khái niệm này hiện nay không còn được sử dụng trong giáo dục ởhầu hết các nước trên thế giới và Việt Nam. Không còn một ai được coi làtàn tật nếu như môi trường bên ngoài thay đổi phù hợp để đáp ứng nhữngnhu cầu khác nhau của mọi người.2. Thực trạng Thực tế đã chứng minh rằng: Người khuyết tật nói chung và trẻkhuyết tật nói riêng luôn luôn chiếm 1 tỉ lệ nhất định trong thành phần dâncư của mọi chế độ xã hội.Tại Việt Nam, kết quả của việc nghiên cứu điều tra cơ bản của nhiều ngànhđã giúp chúng ta có một hình ảnh tổng quan về trẻ em khuyết tật trong cộng 3đồng dân tộc Việt. Năm 1991-1995, trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật - ViệnKhoa học giáo dục Việt Nam điều tra tại 13 tỉnh, 13 huyện với tổng số 313xã, thuộc cả thành phố, nông thôn, cả đồng bằng, trung du, miền núi, miềnbiển... trên dọc địa bàn Bắc-Trung-Nam; Với phương pháp nghiên cứu côngcụ: Quan sát, đo đạc, thống kê theo tiêu chí quy định và các biểu mẫu thốngnhất của quá trình nghiên cứu khoa học trên các đối tượng trẻ có tật từ 0-16tuổi.Kết quả cụ thể:- Tỉ lệ trẻ khuyết tật / tổng dân số: 1%- Tỉ lệ trẻ có tật / tổng số trẻ cùng độ tuổi: 2%- Tỉ lệ có tật nặng / tổng số trẻ có tật: 30%- Tỉ lệ trẻ có tật trí tuệ: 27%- Tỉ lệ trẻ có tật vận động: 19%- Tỉ lệ trẻ có tật ngôn ngữ: 17%- Tỉ lệ trẻ có tật thị giác: 15%- Tỉ lệ trẻ có tật thính giác: 12%- Tỉ lệ trẻ đa tật: 4,2%- Tỉ lệ trẻ có hành vi xa lạ: 1,7%- Còn lại là các tật khác.Từ kết quả điều tra trên, ta thấy trẻ có tật ở Việt Nam giai đoạn đó là ~1triệuem.Cũng qua khảo sát thực trạng đời sống vật chất và tinh thần ở trẻ Việt Namcho thấy: Đa số trẻ khuyết tật còn chịu nhiều thiệt thòi. Hầu hết các em sinhra và lớn lên trong các gia đình nghèo khổ, tình trạng vật chất thấp kém,thiếu thốn, lại thêm nhiều mặc cảm về tật nguyền... nên vui chơi, học hànhcùng các trẻ khác vô cùng khó khăn. 4Mặt khác, tâm lý chung của nhiều người trong xã hội cũng cho rằng: Trẻ cótật rất khó học về văn hoá, càng không thể có khả năng học chung được vớinhững trẻ không bình thường - đây là một định kiến xã hội mang tính áp đặt,có ảnh hưởng vô cùng xấu tới giáo dục trẻ đặc biệt nói chung, trẻ em khuyếttật nói riêng. Trên khắp thế giới, một phần quan trọng trong việc đấu tranh đảm bảođầy đủ sự tiếp cận xã hội cho người khuyết tật là đấu tranh chống lại sự kỳthị và phân biệ ...