Tìm hiểu Tâm lý học trí tuệ

Tài liệu Tâm lý học trí tuệ được biên soạn nhằm giúp các học viên, cán bộ giảng dạy và nghiên cứu có thêm phương tiện tiếp cận vấn đề lí thú và phức tạp này. Nội dung Tài liệu được phân làm 7 chương. Mời các bạn cùng tham khảo để nắm kiến thức cần thiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tìm hiểu Tâm lý học trí tuệ TÂM LÝ HỌC TRÍ TUỆ TÂM LÝ HỌC TRÍ TUỆ Phan Trọng Ngọ (Chủ b iên) LỜI NÓI ĐẦU Trí tuệ là một trong rất ít lĩnh vực được đề cậpngay từ những ngày khai sinh của tâm lí học khoa học.Từ đó đến nay, đã có rất nhiều công trình đồ sộ nghiêncứu bản chất các quy luật phát sinh, phát triển của nótrong đời sống và hoạt động tâm lí con người. Nhiềunhà Bác học vĩ đại đã trở thành danh nhân văn hoánhân loại, do có đóng góp lớn lao trong lĩnh vực nàynhư G.Piagie, L.X.Vưgotxki. Nhiều chương trình dạyhọc có tính chất cách mạng được xây dựng trên cơ sởcác thành tựu nghiên cứu trí tuệ trẻ em. Tuy nhiên, dotầm quan trọng và sự hấp dẫn của nó, nên vấn đề trítuệ thường xuyên là nơi hội tụ của các quan điểm, cáccách tiếp cận khác nhau, phục vụ cho các mục đíchkhác nhau Ở Việt Nam, đã có nhiều công trình nghiêncứu ứng dụng vấn đề trí tuệ vào thực tiễn dạy học vàgiáo dục trẻ em cũng như các lĩnh vực khác của đờisống xã hội. Trong khi đó các công trình nghiên cứu líluận cơ bản còn ít. Điều này đã gây khó khăn cho việchọc tập và nghiên cứu trí tuệ trong khoa học giáo dụcnói riêng, trong các lĩnh vực khoa học liên quan tới conngười nói chung. Để giúp các học viên, cán bộ giảngdạy và nghiên cứu có thêm phương tiện tiếp cận vấnđề lí thú và phức tạp này, chúng tôi biên soạn tài liệuTâm lí học trí tuệ. Nội dung của tài liệu gồm 7chương. Chương một giới thiệu các hướng tiếp cậnvấn đề trí tuệ trong tâm lí học. Chương hai phân tíchcác mô hình cấu trúc của trí tuệ. Chương ba vàchương bốn là nội dung chủ yếu của tài liệu, phân tíchsự hình thành, phát triển trí tuệ của cá nhân và các yếutố chi phối sự phát triển. Chương năm bàn riêng vềcác phương pháp nghiên cứu trí tuệ trong tâm lí học.Chương sáu đề cập một số vấn đề về trẻ em phát triểnchậm về trí tuệ. Chương bảy (chương mở rộng), giớithiệu một số vấn đề về trực giác trí tuệ trong truyềnthống văn hoá Phương Đông cổ đại. Trong quá trình biên soạn tài liệu, chúng tôiđã nhận được sự chỉ dẫn, góp ý nhiệt tình và sâu sắccủa PGS Lê Văn Hồng, PGS.TS Nguyễn Thạc, PGS.TS.Nguyễn Văn Thông và nhiều nhà khoa học khác. Từđáy lòng, chúng tôi chân thành cảm ơn các nhà khoahọc, các bạn đồng nghiệp đã động viên và góp nhiều ýkiến quý báu. Trí tuệ là vấn đề phong phú và phức tạp trongtâm lí học. Vì vậy, tuy chúng tôi đã cố gắng rất nhiềutrong quá trình biên soạn tài liệu, nhưng do thời gianvà khả năng có hạn nên khó tránh khỏi khiếm khuyết.Chúng tôi vui lòng và biết ơn sự góp ý của đọc giả. Hà Nội, tháng 7 năm 2001 Các tác giả Chương 1: MỘT SỐ HƯỚNG TIẾP CẬN TRÍ TUỆ TRONG TÂM LÍ HỌC Chương 2: CẤU TRÚC CỦA TRÍ TUỆ Chương 3: SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ QUA CÁC GIAI ĐOẠN LỨA TUỔI Chương 4: CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG TỚI SỰ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ CÁ NHÂN Chương 5: CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TRÍ TUỆ TRONG TÂM LÍ HỌC Chương 6: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TRẺ CHẬM PHÁTTRIỂN TRÍ TUỆChương 7: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TRỰC GIÁC TRÍ TUỆTRONG TRUYỀN THỐNG VĂN HOÁ PHƯƠNG ĐÔNGCỔ ĐẠITÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ TRÍCH DẪN Created by AM Word2CHM Chương 1: MỘT SỐ HƯỚNG TIẾP CẬN TRÍ TUỆ TRONG TÂM LÍ HỌCTÂM LÝ HỌC TRÍ TUỆ Trí tuệ là một trong những lĩnh vực đượcnghiên cứu nhiều và rất sớm trong tâm lí học. Vì vậy,không thể đề cập hết các thành tựu đã có về vấn đềnày. Tuy nhiên, nếu không đi sâu phân tích chi tiết, màchỉ điểm qua, có tính chất liệt kê, có thể khái quát mộtsố hướng tiếp cận chính sau 1.1. TIẾP CẬN LIÊN TƯỞNG VÀ TIẾP CẬN HÀNH ĐỘNG TINH THẦN 1.2. TIẾP CẬN HÀNH VI 1.3. TIẾP CẬN SINH HỌC 1.4. TIẾP CẬN HÌNH THÁI (GHESTAN) 1.5. TIẾP CẬN PHÁT SINH TRÍ TUỆ (TIẾP CẬN KIẾN TẠO) 1.6. TIẾP CẬN HOẠT ĐỘNG 1.7. TIẾP CẬN LÍ THUYẾT THÔNG TIN - TÂM LÍ HỌC NHẬN THỨC Created by AM Word2CHM 1.1. TIẾP CẬN LIÊN TƯỞNG VÀ TIẾP CẬN HÀNH ĐỘNG TINH THẦNTÂM LÝ HỌC TRÍ TUỆ à Chương 1: MỘT SỐ HƯỚNG TIẾP CẬN TRÍ TUỆ TRONG TÂMLÍ HỌC Tiếp cận liên tưởng và tiếp cận hành độngtinh thần là hai hướng tiếp cận cổ điển và là điển hìnhcủa hai trường phái triết học trái ngược nhau được dunhập vào lĩnh vực tư duy, trí tuệ: triết học duy vật - duycảm Anh và triết học duy lí Đức.1.1.1. Tiếp cận liên tưởng vấn đề tư duy, trí tuệ Tiếp cận liên tưởng là trường phái tâm lí họcAnh, giải thích động thái các quá trình tâm lí theonguyên tắc kết hợp, liên tưởng các hình ảnh tri giác.Đại biểu của hướng tiếp cận này là các nhà triết họctâm lí học Anh: D.Ghatli (1705 – 1836), D.S.Milơ (1806– 1873), H.Spenxơ (1820 – 1903). Trong phạm vi tâmlí học nói chung, những luận điểm cơ bản của hướngt ...