Tóm lược chính sách Thúc đẩy sự tham gia của các bên liên quan vào các quá trình ra quyết định giáo dục

Mục tiêu của chính sách Thúc đẩy sự tham gia của các bên liên quan vào các quá trình ra quyết định giáo dục nhằm hướng tới việc tăng cường tiếng nói của những đối tượng chịu thiệt thòi (đặc biệt là phụ nữ, trẻ em gái và đồng bào dân tộc thiểu số), thúc đẩy việc thực hiện quyền của họ và tạo ảnh hưởng tới quá trình ra quyết định, chính sách liên quan đến cơ hội tiếp cận một nền giáo dục cơ bản có chất lượng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm lược chính sách Thúc đẩy sự tham gia của các bên liên quan vào các quá trình ra quyết định giáo dục Photovoice - sân chơi mới cho trẻ em dân tộc thiểu số. Ảnh: Trần Minh Ngân/Oxfam.THÚC ĐẨY SỰ THAM GIACỦA CÁC BÊN LIÊN QUANVÀO CÁC QUÁ TRÌNHRA QUYẾT ĐỊNH GIÁO DỤC 3các từ viết tắt CCM : Phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm CMHS : Cha mẹ học sinh CT : Chương trình DTTS : Dân tộc thiểu số GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo HĐND : Hội đồng nhân dân IRC : Công ty Tư vấn và Nghiên cứu Phát triển IRC KHPTKTXH : Kế hoạch Phát triển Kinh tế Xã hội NGO : Tổ chức phi chính phủ NSNN : Ngân sách nhà nước QĐ-BGDĐT : Quyết định – Bộ Giáo dục và Đào tạo UBND : Ủy ban nhân dân Unicef : Quỹ nhi đồng Liên Hợp quốc VNEN : Mô hình trường học mới2 Thúc đẩy sự tham gia của các bên liên quan vào các quá trình ra quyết định giáo dục Học sinh dân tộc Chăm & M’Nông tự tin dẫn chương trình Tọa đàm “Học, Chơi, Làm qua Tiếng nói của em” tại Hà Nội. Ảnh: Phan Vũ Hùng/Oxfam.các thông điệp chính• V iệc thực hiện quyền được tham gia1 của các đối tượng liên quan, trước tiên là đối tượng hưởng lợi của giáo dục [học sinh (HS) và then chốt để xóa bỏ tình trạng bất lợi của nhóm yếu thế (học sinh nữ, DTTS, học sinh nghèo, học sinh nông thôn) trong tiếp cận cha mẹ học sinh (CMHS)] sẽ dẫn đến việc quản dịch vụ giáo dục, nhưng kết quả cho thấy lý nguồn lực cho giáo dục hiệu quả hơn, chất đầu tư công chưa đạt mục tiêu dự kiến. Điều lượng giáo dục tốt hơn2, giảm bất bình đẳng này bắt nguồn một phần từ sự tham gia hạn trong tiếp cận dịch vụ giáo dục cho các nhóm chế của các bên liên quan4, vì vậy, hạn chế yếu thế [học sinh dân tộc thiểu số (DTTS), học về sự tham gia cần được tháo gỡ. sinh nghèo, học sinh nữ, học sinh nông thôn]. •• B ồi dưỡng và thúc đẩy sự tham gia của các em học sinh đối với các vấn đề giáo M ặc dù đã có những quy định làm nền tảng cho phép và/hoặc khuyến khích sự tham gia của các bên liên quan trong các quyết dục trong nhà trường và tại làng/xã nơi các định và quá trình giáo dục nhưng hệ thống em sống sẽ giúp hình thành năng lực để pháp lý hiện hành của Việt Nam chưa thật sau này các em tham gia vào quản trị xã hội sự tạo ra được một ‘hành lang rộng’ cho sự trong tương lai. Khái niệm chất lượng giáo tham gia một cách thực chất và hiệu quả dục theo nghĩa rộng được gắn với khái niệm của các bên liên quan. công dân tích cực (active citizenship), trong • đó kết quả cuối cùng của giáo dục là tạo ra các công dân có đủ sức khỏe, năng lực trí S ự tham gia, ngoài điều kiện thể chế thuận lợi, còn đòi hỏi nuôi dưỡng năng lực tham gia của các bên chịu ảnh hưởng từ các quyết tuệ, phẩm chất đạo đức, khả năng học tập suốt đời và đặc biệt là năng lực tham gia vào định trong giáo dục (học sinh, CMHS) và nâng quản trị xã hội trong tương lai. cao nhận thức/mức độ sẵn sàng của các chủ thể quản lý thực hiện nghĩa vụ giải trình• Đ ầu tư công cho giáo dục3 vốn được xác định là một trong những giải pháp vĩ mô và chia sẻ quyền ra quyết định với các bên. 3bối cảnh Giải pháp vĩ mô để giảm bớt gánh nặng chi phí ...