Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa theo tiếp cận năng lực tại các trường đại học trực thuộc Bộ Công thương trong bối cảnh tự chủ

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài "Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa theo tiếp cận năng lực tại các trường đại học trực thuộc Bộ Công thương trong bối cảnh tự chủ" nhằm nghiên cứu cơ sở lý luận, đánh giá thực trạng NL và thực trạng phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trước bối cảnh tự chủ làm cơ sở đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa theo tiếp cận NL tại các trường ĐH trực thuộc Bộ CT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa theo tiếp cận năng lực tại các trường đại học trực thuộc Bộ Công thương trong bối cảnh tự chủ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ------------------------------- HOÀNG TRƯỜNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝCẤP KHOA THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRỰC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG TRONG BỐI CẢNH TỰ CHỦ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9 14 01 14TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, năm 2023 CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI: VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS. TS Nguyễn Vũ Bích Hiền 2. TS. Phạm Quang Sáng Phản biện 1: .................................................................... .................................................................... Phản biện 2: .................................................................... .................................................................... Phản biện 3: .................................................................... .................................................................... Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Việnhọp tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, 101 Trần Hưng Đạo, HàNội Vào hồi ..... giờ ..... ngày ..... tháng .... năm..... Có thể tìm hiều luận án tại: - Thư viện Quốc gia - Thư viện Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 2 MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài Sự bùng nổ về công nghệ đang mở ra một kỷ nguyên mới choGD, trong bối cảnh cuộc CMCN 4.0 đang diễn ra mạnh mẽ, chuyển đổisố được nhận định là chìa khóa để nâng cao hiệu quả hoạt động, gia tăngnăng lực cạnh tranh cho các trường ĐH ngành Công Thương. Tự chủ vàtrách nhiệm giải trình (TNGT) là một xu thế tất yếu của GDĐH. Luật34/2018/QH18, đã làm rõ quyền tự chủ và TNGT của các cơ sở GDĐH,đòi hỏi các trường phải có một đội ngũ, trong đó có đội ngũ CBQL cấpkhoa có đủ NL, phẩm chất để vừa là người lãnh đạo về chuyên môn, họcthuật, NCKH, đồng thời đủ năng lực điều hành, QL các hoạt động củakhoa khi mà các nhiệm vụ trước đây thuộc nhà trường dần được chuyểngiao về cho các khoa ĐT theo xu thế của tự chủ ĐH. Bộ Công Thương (Bộ CT) là bộ đa ngành, thực hiện chức năngQL nhà nước về công nghiệp và thương mại bao gồm rất nhiều ngành vàlĩnh lực. Trong thời gian qua, Bộ đã tập trung đầu tư, nâng cấp 09trường Cao đẳng có thế mạnh trở thành trường ĐH để kịp thời đào tạoNNL chất lượng cao cho thị trường lao động gồm: Trường ĐHCNThành phố Hồ Chí Minh, ĐHCN Hà Nội, Đại học Kinh tế kỹ thuậtCông nghiệp, ĐHCN Quảng Ninh, ĐHCN Thực phẩm Thành phố HồChí Minh, ĐHCN Việt - Hung, Đại học Sao đỏ, ĐHCN Việt Trì và Đạihọc Điện lực. Mặc dù đã được nâng cấp trở thành trường ĐH, những thực tếcho thấy, mỗi trường đều có những đặc điểm riêng mang tính đặc thù,nhưng có một điểm chung giống nhau đó là, các nguồn chi đầu tư, chithường xuyên từ ngân sách nhà nước rất thấp (chỉ đáp ứng khoảng 20-30%) vì vậy tất cả các trường đều phải tự chủ động, nỗ lực trong việctìm kiếm các nguồn thu hợp pháp để duy trì cho các hoạt động. Tỷ lệGS, phó GS, tiến sĩ trong đội ngũ CBQL nói chung còn thấp, thiếu cácchuyên gia đầu ngành, các nhà nghiên cứu. Trong công tác điều hành,QL, do đã có một thời gian rất lâu thực hiện ở các bậc ĐT thấp, CBQL 3khoa đã quá quen với các quy chế, quy định, của hệ đào tạo TCCN vàCao đẳng, cung cách điều hành, QL của một bộ phận CBQL vẫn bị ảnhhưởng của cơ chế quản lý tập trung, bao cấp, mang nặng tính chất hànhchính, mệnh lệnh, chấp hành và tuân thủ. Trong giai đoạn vừa qua, khi các trường bắt đầu triển khai đàotạo ở bậc ĐH thì cũng đồng thời phải thực hiện ngay các nội dung theolộ trình tự chủ ĐH. Các nhiệm vụ trước đây thuộc trách nhiệm của nhàtrường nay đã được chuyển giao dần cho các khoa ĐT, nhiều nhiệm vụmới được phân cấp, phân quyền cho khoa, đòi hỏi đội ngũ CBQL khoaphải có rất đủ phẩm chất, NL, để thích ứng với cơ chế tự chủ và TNGTđang được triển khai như hiện nay. Cho đến nay, chưa có một nghiêncứu, đánh giá một cách bài bản, khoa học và đề xuất các giải pháp pháttriển đội ngũ CBQL khoa tại các trường ĐH thuộc Bộ CT theo tiếp cậnnăng lực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới. Đây là nhu cầu rất cần thiếtđối với các trường ĐH trực thuộc Bộ trong giai đoạn hiện nay. Vớinhững lý do trên, chúng tôi đã chọn nghiên cứu đề tài: “Phát triển độingũ cán bộ quản lý cấp khoa theo tiếp cận năng lực tại các trườngđại học trực thuộc Bộ Công thương trong bối cảnh tự chủ” làm luậnán tiến sĩ của mình.2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận, đánh giá thực trạng NL và thực trạngphát triển đội ngũ CBQL cấp khoa trước bối cảnh tự chủ làm cơ sở đềxuất các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa theo tiếp cận NLtại các trường ĐH trực thuộc Bộ CT.3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Hoạt động phát triển của đội ngũ CBQLcấp khoa tại các trường ĐH trực thuộc Bộ CT . Đối tượng nghiên cứu: Phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa theotiếp cận NL tại các trường ĐH trực thuộc Bộ CT 44. Giả thuyết khoa học Trong xu thế nhà nước ngày càng tăng quyền tự chủ cho cáctrường ĐH, vì vậy việc phát triển CBQL cấp khoa trong các trường ĐHtheo tiếp cận NL đang gặp một số vấn đề về lý luận và thực tiễn. Nếu đềxuất được giải pháp phát triển đội ngũ CBQL cấp khoa theo tiếp cận NLtại các trường ĐH trực thuộc Bộ CT trong bối cảnh tự chủ, phù hợp vớiđặc điểm chung của trường Đ ...