Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở khu vực Bắc Trung Bộ đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài "Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở khu vực Bắc Trung Bộ đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018" là nghiên cứu lý luận và thực trạng, đề xuất các giải pháp QL nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động GDHN cho HS THCS khu vực Bắc Trung Bộ, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông và CTGDPT 2018.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở khu vực Bắc Trung Bộ đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _____________________________________________ ĐẶNG VĂN HẢIQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, NĂM 2023CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. NGUYỄN THỊ HƯỜNG 2. PGS.TS. PHẠM VĂN SƠN Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 3: Luận án được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường Tại Trường Đại học Vinh Vào hồi: giờ ..... ngày ..... tháng ....... năm 2023 Có thể tìm hiểu Luận án tại: - Thư viện Quốc gia Việt Nam; - Trung tâm TT-TV Nguyễn Thúc Hào, Trường Đại học Vinh. 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Giáo dục hướng nghiệp (GDHN) là một bộ phận không thể thiếu, được cấuthành trong chương trình giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò rất quantrọng, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện và hình thành năng lực địnhhướng nghề nghiệp (NN) cho HS. Đặc biệt, trong bối cảnh CMCN 4.0 và yêu cầuphát triển của đất nước, Đảng và Nhà nước đã quyết định đổi mới chương trình giáodục phổ thông từ năm học 2020-2021, trong đó GDHN là 1 trong 14 nội dung quantrọng của CTGDPT 2018 và được thực hiện thông qua tất cả các môn học, hoạt độngGD, được thực hiện thường xuyên và liên tục, trong đó tập trung vào các năm họccuối của giai đoạn GD cơ bản và toàn bộ thời gian của giai đoạn GD định hướng NN. 1.2. Bắc Trung Bộ (BTB) là khu vực có diện tích rộng, thiên nhiên đa dạng,phong phú, thời tiết khắc nghiệt, dân số đông, có nguồn lao động dồi dào, kinh tếtương đối phát triển. Giáo dục khu vực BTB trong thời gian qua có nhiều kết quảđáng khích lệ, đặc biệt là chất lượng GD phổ cập, xây dựng trường chuẩn quốc gia,GD mũi nhọn. Tuy nhiên, chất lượng GD toàn diện nói chung, GDHN nói riêng kếtquả còn thấp, trong đó tỷ lệ HS THCS từ lớp 9 lên học THPT hàng năm xấp xỉ 90%.Điều này dẫn đến chất lượng nguồn nhân lực (NNL) khu vực BTB chưa cao, chưađáp ứng được nhu cầu nhân lực lao động của các địa phương, nhất là yêu cầu ngàycàng cao cả về số lượng và chất lượng đối với sự phát triển mạnh mẽ nền KT-XH địabàn trong bối cảnh hội nhập quốc tế và CMCN 4.0. Kết quả GDHN cho HS THCS khu vực Bắc Trung Bộ chưa cao có nhiềunguyên nhân, nhưng chủ yếu là các nguyên nhân như: Nhận thức về vai trò, ý nghĩa,tầm quan trọng về GDHN của CBQL, GV, CMHS, HS chưa đúng mức; Năng lực(NL) quản lý (QL) hoạt động GDHN cho HS của đội ngũ CBQL, GV chưa đáp ứngyêu cầu nhiệm vụ; Việc xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá hoạtđộng GDHN còn nhiều lúng túng; Nội dung, phương pháp, hình thức GDHN chưađáp ứng được yêu cầu theo CTGDPT 2018; Đặc trưng và truyền thống, văn hóa, giáodục của nhân dân khu vực BTB; Cơ chế, chính sách, cơ sở vật chất, trang thiết bị, tàichính chưa theo kịp với những đòi hỏi, yêu cầu của GDHN cho HS trong điều kiệnphát triển KT-XH của khu vực, đất nước và chương trình giáo dục phổ thông(CTGDPT) 2018. 1.3. Hoạt động GDHN và QL hoạt động GDHN cho HS đã được nhiều nhàkhoa học ở trong nước cũng như ngoài nước quan tâm. Trong bối cảnh tác động củaCMCN 4.0 và thực hiện CTGDPT 2018, cũng đã có một số công trình nghiên cứu vềQL hoạt động GDHN cho HS, nhưng chưa có nghiên cứu nào dành cho đối tượng cụthể là HS THCS khu vực BTB. Hơn nữa, những nghiên cứu đó chưa có những đánh 2giá đầy đủ, khách quan thực trạng QL hoạt động GDHN cho HS THCS đáp ứngCTGDPT2018 với các giải pháp khoa học, toàn diện, đảm bảo tính khả thi, hiệu quảcông tác QL hoạt động GDHN cho HS THCS trong bối cảnh thực hiện CTGDPT2018 hiện nay. Từ các lý do trên, tác giả lựa chọn vấn đề “Quản lý hoạt động giáo dục hướngnghiệp cho học sinh trung học cơ sở khu vực Bắc Trung Bộ đáp ứng chương trìnhgiáo dục phổ thông 2018” làm đề tài luận án của mình. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng, đề xuất các giải pháp QLnhằmnâng cao hiệu quả hoạt động GDHN cho HS THCS khu vực Bắc Trung Bộ, đáp ứngyêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông và CTGDPT 2018. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Hoạt động GDHN cho HS THCS đáp ứng CTGDPT 2018. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động GDHN cho HS THCS khu vực Bắc Trung Bộ đáp ứngCTGDPT 2018. 4. Giả thuyết khoa học GDHN và QL hoạt động GDHN cho HS THCS khu vực Bắc Trung Bộ đã đạtnhững kết quả nhất định, tuy nhiên vẫn còn những bất cập trong bối cảnh đổi mớigiáo dục phổ thông hiện nay. Nếu đề xuất và thực hiện đồng bộ các giải pháp QLhoạt động GDHN cho HS THCS dựa trên các chức năng QL và phù hợp với đặc điểmcủa khu vực Bắc Trung Bộ, với nội dung GDHN trong CTGDPT 2018 thì sẽ nângcao được hiệu quả hoạt động GDHN, đáp ứng yêu cầu đổi mới GDPT. 5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của QL hoạt động GDHN cho HS THCS đápứng CTGDPT 2018. 5.1.2. Khảo sát thực trạng hoạt động GDHN và QL hoạt động GDHN cho HSTHCS khu vực Bắc Trung Bộ. 5.1.3. Đề xuất các giả ...