Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên toán trung học cơ sở thành phố Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018

Mục tiêu của đề tài "Quản lý phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên toán trung học cơ sở thành phố Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018" là nghiên cứu lý luận và thực tiễn quản lý phát triển NLNN cho đội ngũ GVT THCS đề xuất các giải pháp quản lý phát triển NLNN cho đội ngũ GVT THCS thành phố Hà Nội đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên toán trung học cơ sở thành phố Hà Nội đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LÊ ĐỨC THUẬN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆPCHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TOÁN TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2023 Công trình được hoàn thành tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS Trần Huy Hoàng 2. PGS.TS Vũ Lệ Hoa Phản biện 1: .................................................................................. ......................................................................................................... Phản biện 2: .................................................................................. ......................................................................................................... Phản biện 3: .................................................................................. ......................................................................................................... Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án tiến sĩ họptại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Vào hồi ..... giờ ..... ngày ..... tháng ..... năm 2023 Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia Việt Nam - Thư viện Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Trong bối cảnh đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo (GD-ĐT),giáo dục phổ thông (GDPT) đang thực hiện bước chuyển từ chương trìnhgiáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực người học, đặt ra nhữngyêu cầu đổi mới về vai trò của đội ngũ nhà giáo trên nền tảng thay đổi bảnchất của lao động sư phạm. Đòi hỏi người giáo viên không những chỉ có kiếnthức, kĩ năng sư phạm cơ bản mà còn phải nắm vững sâu, rộng kiến thức vàthành thạo các kĩ năng đó. Để đáp ứng được mục đích của dạy học môn Toán trung học cơ sở (THCS)trong chương trình GDPT 2018: “Góp phần hình thành và phát triển cho họcsinh các phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực toán học - biểu hiệntập trung của năng lực tính toán với các thành phần: tư duy và lập luận toánhọc, mô hình hóa toán học, giải quyết vấn đề toán học, phát triển kiến thức,kĩ năng then chốt và tạo cơ hội cho học sinh được trải nghiệm, vận dụngtoán học vào thực tiễn. Toán học tạo lập sự kết nối giữa các ý tưởng toán học,toán học với thực tiễn, giữa toán học với các môn học khác và hoạt động giáodục”. Đội ngũ giáo viên toán (GVT) THCS cần được phát triển năng lựcnghề nghiệp (NLNN), có như vậy mới đảm bảo triển khai thành công chươngtrình GDPT 2018. Chất lượng phát triển của NLNN của GVT THCS phụ thuộctrực tiếp vào vai trò quản lý của các cấp quản lý (Sở GD-ĐT, Phòng GD-ĐTvà hiệu trưởng nhà trường). Tăng cường vai trò quản lý của các cấp quản lýsẽ nâng cao được chất lượng NLNN của GVT, từ đó nâng cao chất lượng dạyhọc môn toán trong nhà trường. 1.2. Thực tiễn thành phố Hà Nội trong những năm qua đã rất chú trọngcông tác phát triển NLNN cho giáo viên nói chung và GVT nói riêng. Vì vậyđội ngũ giáo viên THCS cơ bản đủ về số lượng, trình độ đào tạo ngày càngđược chuẩn hóa. Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn ngày càng cao. Tuynhiên khi triển khai thực hiện chương trình GDPT 2018 cấp THCS từ nămhọc 2021 - 2022, sẽ đặt ra nhiều yêu cầu đối với đội ngũ giáo viên THCSHà Nội nói chung và đội ngũ GVT THCS Hà Nội nói riêng, đặc biệt là yêucầu về NLNN đáp ứng đòi hòi để có thể giảng dạy chương trình GDPT2018. Tất cả những thực tiễn trên đòi hỏi cần phải có các nghiên cứu khoa 1học cụ thể để đánh giá khách quan thực trạng NLNN, phát triển NLNN củaGVT trong thành phố để từ đó có cơ sở khoa học đề xuất các giải phápquản lý phát triển NLNN cho GVT THCS, đáp ứng thực hiện nhiệm vụgiảng dạy môn Toán trong bối cảnh thực hiện chương trình GDPT 2018. 1.3. Trong lĩnh vực quản lý giáo dục đã có một số công trình nghiên cứucấp độ tiến sĩ về phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý trường THCS,nghiên cứu về NLNN của giáo viên, nhân cách của người giáo viên nói chungvà giáo viên THCS nói riêng, nhưng nghiên cứu vấn đề quản lý phát triểnNLNN cho đội ngũ GVT THCS thành phố Hà Nội đáp ứng chương trìnhGDPT 2018 chưa được nghiên cứu. Xuất phát từ các lý do trên, đề tài: “Quản lý phát triển năng lực nghềnghiệp cho đội ngũ giáo viên toán trung học cơ sở thành phố Hà Nội đápứng chương trình giáo dục phổ thông 2018” được tiến hành nghiên ...