Tóm tắt luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên các trường đại học thuộc Bộ Công an theo hướng phát triển năng lực người học

Luận án với mục tiêu luận giải cơ sở lý luận và thực tiễn để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên ở các trường đại học thuộc Bộ Công an theo hướng phát triển năng lực người học, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả đào tạo cán bộ của lực lượng công an nhân dân.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên các trường đại học thuộc Bộ Công an theo hướng phát triển năng lực người học 1 MỞĐẦU 1.Lýdolựachọnđềtàiluậnán Trongthờiđạingàynay,sảnphẩmđàotạocủatrườngđạihọcphảicónhữngkiếnthức,kỹnăngmềm,kỹnăngnghềnghiệpvàtháiđộ laođộngđáp ứngđượcyêucầuthựchiệncóhiệuquảnhững công việc, nhiệm vụ chuyên môn theo sự phâncônglaođộngxãhộithìsinhviêntốtnghiệpđạihọcmớicóthể tìmđượcviệclàmhoặctựtạoraviệclàm.Vìvậy,dạyhọctheohướngphát triểnnănglực(PTNL)ngườihọctrởthànhmộtđòihỏikháchquan đốivớiđàotạođạihọchiệnnay.Điềuđódẫnđếnchỗ phảiđổi mớimạnhmẽvàđồngbộcácyếutốcơbảncủađàotạođạihọc, trướchếtlàdạyhọcvàquảnlýhoạtđộngdạy,hoạtđộnghọcđó theohướngcoitrọngpháttriểnnănglựccủangườihọc. Giảngviênlàngườitruyềncảmhứngvàtổchứchoạtđộnglĩnhhộikiếnthức,kỹnăng,điềuchỉnhtháiđộ chongườihọc ,họgiữ vaitròtrungtâmtrongquátrìnhlựachọnnộidung,phương phápgiảngdạy,đồngthờitổ chứchoạtđộngcủangườihọc. Vìvậy,để chuyểnmạnhquátrìnhgiáodụcchủyếutừtrangbịkiến thứcsangpháttriểntoàndiệnnănglựcvàphẩmchấtngườihọc, trườngđạihọcphảităngcườngquảnlýhoạtđộnggiảngdạycủagiảngviênnhằmtạođiềukiệnthuậnlợichosinhviênđạtchuẩnđầura. Hiệnnay,sự nghiệpbảovệ anninhqu ốcgia,tr ậtt ự,an toànxãhộiđangđặtranhữngyêucầungàycàngcao,đòihỏiphải tăngcườngxâydựnglựclượng côngannhândân(CAND) cáchmạng,chínhquy,tinhnhuệ,hi ệnđại,đủ sứcđáp ứngyêucầu nhiệm vụ trong giai đoạn cách mạng mới. Hoạt động nghềnghiệpcủacánbộCANDthườngdiễnratrongmôitrườngxãhộiphứctạp,trênphạmvirộng,luônphảitiếpxúcvàđấutranhvớimặttráicủaxãhội,nhấtlàvớiđốitượnghoạtđộngtộiphạm manhđộngvàxảoquyệt.Để sảnphẩmđàotạocủatrườngđại họcthuộcBộCôngannhanhchóngthíchứngvớihoạtđộngnghềnghiệpđầykhókhăn,phứctạpnhư vậy,quátrìnhđàotạo tạiđâyphảihướngmạnhvàopháttriểnnănglựcngườihọc. Thựctiễnđãchothấy,giảngviêncáctrườngđạihọcthuộcBộCôngancóvaitròquantrọngtrongthúcđẩy,địnhhướngvàtạo 2điềukiệnchongườihọchìnhthành,pháttriểnphẩmchất,nănglựccủangườicánbộ CAND.Vaitròđóthể hiệnrõtronghoạt độnggiảngdạycủagiảngviên,nhấtlà ở cáckhâutổ chứcchongười học lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng chuyên môn,nghiệpvụ theotừngngànhđàotạo.Để pháthuyvaitrònàycáctrườngđạihọcthuộcBộ CôngancầnphảităngcườngquảnlýhoạtđộnggiảngdạycủagiảngviêntheohướngPTNLngườihọc. Trongnhữngnămgầnđây,thựchiệnĐề án“PháttriểnvànângcaochấtlượngđộingũgiáoviêncáctrườngCAND”đượcbanhànhtheoQuyếtđịnhsố 5620/2012/QĐBCAcủaBộ trưởng Bộ Côngan[9],độingũgiảngviên(ĐNGV)cáctrườngđạihọc thuộcBộ Cônganđãtừngbướcđượctăngcườngvề số lượng, nângcaochấtlượngvà điềuchỉnhvề cơ cấu.Tuynhiên, chất lượng giảng dạy của giảng viên các trường đại học thuộc BộCônganchưađồngđều,ýkiếnphảnhồicủahọcviênvề sự hàilòngđốivớihoạtđộnggiảngdạykháphứctạp.Tìnhtrạngđódo nhiềunguyênnhânkhácnhau,trongđócónguyênnhânthuộcvềquảnlýhoạtđộnggiảngdạy.Vìvậy,cầncónhữngluậngiảikhoahọcvề quảnlýhoạtđộnggiảngdạycủagiảngviênnhằmnângcaohơnnữachấtlượngđàotạo ở cáctrườngđạihọcthuộcBộCôngan. Trongnghiêncứukhoahọc, ở ViệtNamđãcónhiềucôngtrình nghiên cứu về dạy học và quản lý hoạt động dạy học;trongđócókhánhiềucôngtrìnhcoidạyhọcnh ưm ộth ệ th ống toànvẹn,baogồmho ạtđộngdạy(giảngdạy)vàhoạtđộnghọc(họctập),chúngtươ ngtácvớinhau,hòanhậpvàonhau.Nhưng haihoạtđộngnàylạiđộclậptươ ngđốivớinhauxéttrêncáckhíacạnhchủ thể,m ục đích,phươ ngthứcti ếnhành.Vìvậy,cầncónhữngnghiêncứuvề quảnlýtừnghoạtđộngđótrong nhữngmôitrườ nggiáodụcnhấtđịnh.Tuynhiên,chođếnnaynhững nghiên cứu sâu về quản lý hoạt động giảng dạy của giảngviêncáctrườ ngđạihọcthuộcBộ Cônganthìcònthiếu vắng. Xuấtpháttừ nhữnglýdotrên,tácgiả lựachọn “Quảnlý hoạtđộnggiảngdạycủagiảngviêncáctrườngđạihọcthuộcBộ 3Côngantheohướngpháttriểnnănglựcngườihọc” làmđề tàinghiêncứuluậnántiếnsĩcủamình. 2.Mụcđíchvànhiệmvụnghiêncứu Mụcđíchnghiêncứu Luậngiảicơ sởlýluậnvàthựcti ...