Danh mục

Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học: Thơ thiếu nhi Việt Nam từ 1986 đến nay

Số trang: 27      Loại file: pdf      Dung lượng: 710.05 KB      Lượt xem: 17      Lượt tải: 0    
Thư viện của tui

Xem trước 3 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

Luận án với mục tiêu nghiên cứu một cách toàn diện, khái quát về nội dung và phương thức nghệ thuật thơ thiếu nhi Việt Nam từ 1986 đến nay. Khám phá những đặc điểm, thành tựu cơ bản, chỉ ra sự kế thừa các yếu tố truyền thống và quá trình hiện đại hóa thơ thiếu nhi trong tiến trình văn học Việt Nam hiện đại.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt luận án Tiến sĩ Văn học: Thơ thiếu nhi Việt Nam từ 1986 đến nay ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN LÊ THỊ QUẾ THƠ THIẾU NHI VIỆT NAM TỪ 1986 ĐẾN NAY Chuyên ngành : Văn học Việt Nam Mã số : 62 22 01 21 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ VĂN HỌC Hà Nội - 2020Công trình được hoàn thành tại: …………………………………… Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Khánh Thành TS. Diêu Lan Phương Phản biện: 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Phản biện: 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Phản biện: 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng cấp Đại học Quốc gia chấm luận ántiến sĩ họp tại . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .vào hồi giờ ngày tháng năm 20...Có thể tìm hiểu luận án tại:- Thư viện Quốc gia Việt Nam- Trung tâm Thông tin - Thư viện, Đại học Quốc gia Hà Nội. DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐCÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN1. Lê Thị Quế, Hình thức đối đáp trong thơ viết cho thiếu nhi Việt Nam,Tạp chí khoa học, Trường Đại học Thủ đô, số 23, tháng 5/2018, tr. 53 - 62.2. Lê Thị Quế, Nghệ thuật thơ viết cho thiếu nhi của Võ Quảng, Tạp chíkhoa học, Dạy và Học Ngày nay, số tháng 7/2018,tr 77 - 89.3. Lê Thị Quế, Thiên nhiên trong thơ viết cho thiếu của một số nhà thơ hiệnđại, Tạp chí khoa học, Trường Đại học Thủ đô, số 33, tháng 8/2019, tr 68 -72. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Thơ thiếu nhi là yếu tố quan trọng, có tác dụng tích cực hình thànhnhân cách của trẻ em. Là tiếng nói hồn nhiên của tâm hồn, thơ dễ đi vàolòng người. Vì thế, tìm hiểu văn học thiếu nhi nói chung, thơ thiếu nhi nóiriêng cũng chính là đi tìm câu trả lời cho câu hỏi mà bất kì người cầm bútchân chính nào cũng đều trăn trở: trẻ em cần gì ở văn học, ở thơ ca?... Tácphẩm văn học thiếu nhi phải có những phẩm chất gì để có thể lôi cuốn cácem hơn, nhất là trong thời kì bùng nổ công nghệ thông tin, văn hóa nghenhìn lấn át văn hóa đọc. Với những lí do cơ bản trên cùng niềm yêu thíchthơ thiếu nhi, chúng tôi lựu chọn Thơ thiếu nhi từ năm 1986 đến nay làm đềtài luận án. Từ sự phân tích những phương thức biểu hiện nội dung và nghệthuật cụ thể của thơ thiếu nhi từ đổi mới đến nay, người viết có thêm cơ hộirèn luyện tư duy biện chứng trong nghiên cứu khoa học, bồi đắp thêm nănglực cảm thụ và phân tích tác phẩm văn học. 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 2.1. Mục đích Thực hiện đề tài Thơ thiếu nhi Việt Nam từ 1986 đến nay, chúng tôinhằm mục đích nghiên cứu một cách toàn diện, khái quát về nội dung vàphương thức nghệ thuật thơ thiếu nhi Việt Nam từ 1986 đến nay. Khám phánhững đặc điểm, thành tựu cơ bản, chỉ ra sự kế thừa các yếu tố truyền thốngvà quá trình hiện đại hóa thơ thiếu nhi trong tiến trình văn học Việt Namhiện đại. 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu thơ thiếu nhi trên cả hai bình diện líluận thơ thiếu nhi và thực tiễn sáng thơ thiếu nhi từ trước năm 1986, đặcbiệt là từ sau 1986 đến nay nhằm chỉ ra những đặc điểm nổi bật, nhữngnhân tố tác động đồng thời làm nổi bật diện mạo thơ thiếu nhi. Khảo sát thực tiễn sáng tác thơ thiếu nhi Việt Nam từ 1986 đến naytrên những vấn đề nội dung và phương thức biểu hiện, ghi nhận những đónggóp của các tác phẩm, tác giả tiêu biểu. biểu. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1. Đối tượng Đối tượng nghiên cứu của luận án là Thơ thiếu nhi Việt Nam từ 1986đến nay. 4.2. Phạm vi nghiên cứu Khảo sát, nghiên cứu những sáng tác thơ viết cho thiếu nhi của tác giảtuổi thiếu nhi và tác giả người lớn từ 1986 đến nay. 4. Phương pháp nghiên cứu 4.1. Phương pháp hệ thống Phương pháp hệ thống cung cấp cho người viết cái nhìn bao quát khinghiên cứu những biểu hiện của thơ thiếu nhi trên những phương diện cụthể. Qua đó, thấy được sự kế thừa và sáng tạo của thơ. 4.2. Phương pháp loại hình Phương pháp này giúp chúng tôi xác định đặc trưng của loại hình thơvà loại hình thơ thiếu nhi từ đó lí giải sự thẩm thấu, cải dạng thể loại trongnỗ lực sáng tác của thơ thiếu nhi. 4.3. Phương pháp so sánh Phương pháp này giúp chúng tôi so sánh đối chiếu các sáng tác thơthiếu nhi giai đoạn này với những hiện tượng thơ thiếu nhi ở các giai đoạnkhác để thấy được rõ hơn sự phát triển trong mỗi thời kì. Bên cạnh đó,chúng tôi kết hợp so sánh thơ thiếu nhi với đồng dao để thấy được điểmtương đồng và khác biệt của hai hệ thống nghệ thuật ngôn từ này, từ đó nắmbắt quy luật kế thừa và cách tân trong nghệ thuật. Ngoài ra, chúng tôi cũngđặt thơ thiếu nhi trong mối tương quan ...

Tài liệu được xem nhiều:

Gợi ý tài liệu liên quan: