Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh tại các trường tiểu học trên địa bàn quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng

Đề tài nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý HĐ KT-ĐG KQHT của HS tiểu học; thực trạng về quản lý HĐ KT-ĐG KQHT của HS tại các trường Tiểu học trên địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng; biện pháp quản lí hoạt động KT-ĐG KQHT của HS. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh tại các trường tiểu học trên địa bàn quận Hải Châu thành phố Đà NẵngBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG----------------------------LÊ THỊ HOÀNG ANHBIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNGKIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬPCỦA HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌCTRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂUTHÀNH PHỐ ĐÀ NẴNGChuyên ngành : Quản lý giáo dụcMã số: 60.14.01.14TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤCĐà Nẵng - Năm 2015Công trình được hoàn thành tạiĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG----------------------------Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Bảo Hoàng ThanhPhản biện 1: TS. TRẦN VĂN HIẾUPhản biện 2: TS. NGUYỄN THỊ TRÂM ANHLuận văn đã được bảo vệ tại Hội đồng bảo vệ chấm Luậnvăn tốt nghiệp Thạc sĩ Quản lý giáo dục họp tại Đại học Đà Nẵngvào ngày 30 tháng 1 năm 2015.Có thể tìm hiểu luận văn tại:- Trung tâm thông tin - Học liệu - Đại học Đà Nẵng- Thư viện trường Đại học Sư Phạm, Đại học Đà Nẵng1MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiVới quan điểm “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu”,“Đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển”, Tổng bí thư NguyễnPhú Trọng đã kí ban hành Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấphành Trung ương khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW) với nội dung“Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầucông nghiệp hóa – hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trườngđịnh hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.Nghị quyết Trung ương 8 (Khóa XI) của Đảng ta cũng đã xácđịnh rõ: “đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra vàđánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quanlà 1 trong 9 nhiệm vụ giải pháp đổi mới căn bản, toàn diện giáo dụcvà đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục”. Việc thi, kiểm tra vàđánh giá kết quả giáo dục, đào tạo cần từng bước theo các tiêu chítiên tiến được xã hội và cộng đồng giáo dục thế giới tin cậy và côngnhận. Phối hợp sử dụng kết quả đánh giá trong quá trình học với đánhgiá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá của người dạy với tự đánh giácủa người học; đánh giá của nhà trường với đánh giá của gia đình vàcủa xã hội.Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là một thành tốquan trọng trong quá trình dạy học. Hoạt động kiểm tra, đánh giá kếtquả học tập của HS có vai trò rất to lớn đến việc nâng cao chất lượngđào tạo, là cơ sở để điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động học và hoạtđộng quản lý giáo dục, góp phần thúc đẩy sự thành công trong việcthực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học tại các nhà trường. Đổi mớikiểm tra, đánh giá nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, khả năngsáng tạo của học sinh là một yêu cầu cấp bách có tính chất đột phá để2nâng cao chất lượng dạy học, là nhiệm vụ quan trọng của ngành giáodục nhằm đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng, đáp ứng yêu cầuphát triển của đất nước trong giai đoạn hội nhập hiện nay.Công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểuhọc cần được thực hiện như thế nào để kết quả kiểm tra đánh giá đảmbảo công bằng, khách quan, phản ánh trung thực, chính xác, đầy đủkiến thức, kĩ năng, đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo, phát huy tấtcả khả năng học sinh và giúp học sinh ngày càng tiến bộ vẫn đang làvấn đề mà các nhà giáo, các nhà quản lý giáo dục và toàn xã hội đặcbiệt quan tâm.Theo chỉ đạo của ngành giáo dục, từ năm 2006 đến trước15/10/2014, các trường tiểu học đã thực hiện dạy học theo QĐ 16quy định chương trình và chuẩn kiến thức, kĩ năng bậc tiểu học; thựchiện đánh giá xếp loại học sinh tiểu học theo Thông tư số32/2008/TT-BGDĐT ngày 31/12/2008. Trong nhiều năm qua, việcđánh giá, xếp loại học lực của học sinh chủ yếu dựa vào điểm sốtrong quá trình KT-ĐG thường xuyên và định kỳ đã nảy sinh tìnhtrạng “chạy theo thành tích”, dạy thêm học thêm, thiếu trung thực,khách quan trong KT-ĐG...Để khắc phục tình trạng đó, Bộ GDĐT tiếp tục chỉ đạo việcquản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng và định hướngphát triển năng lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợpđặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức,giáo dục kĩ năng sống; chỉ đạo triển khai hiệu quả mô hình trườngtiểu học mới, mở rộng áp dụng tại các trường có điều kiện; đổi mớiđồng bộ phương pháp dạy, phương pháp học và kiểm tra, đánh giá...Mục tiêu của mô hình trường tiểu học mới là “đổi mới đồng bộphương pháp dạy học và kiểm tra-đánh giá kết quả học tập của học sinh”3theo hướng khoa học, hiện đại, tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫnnhau giữa các hình thức và phương pháp tổ chức dạy học-giáo dục, đánhgiá trong quá trình dạy học-giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục. Giảipháp đổi mới về kiểm tra đánh giá được Bộ GDĐT chỉ đạo triển khaiqua Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ban hành ngày 28/08/2014 (thaycho TT32/2008/TT-BGDĐT ngày 31/12/2008) quy định đánh giá họcsinh tiểu học, với nguyên tắc đảm bảo công bằng, khách quan, coi trọngsự tiến bộ và phát huy tất cả khả năng học sinh. ...