Tóm tắt Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào dự án cho sinh viên đại học ngành Giáo dục tiểu học

Mục đích nghiên cứu của luận án nhằm xây dựng các biện pháp dạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào dự án cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học nhằm khuyến khích và phát triển năng lực sư phạm của sinh viên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào dự án cho sinh viên đại học ngành Giáo dục tiểu học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2 TRẦN VŨ KHÁNH DẠY HỌC NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM DỰA VÀO DỰ ÁNCHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học Mã số: 9 14 01 01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2018 Công trình được hoàn thành tại: Khoa GDTH – Trường ĐHSP Hà Nội 2Người hướng dẫn khoa học 1 : PGS.TS Đặng Thành HưngNgười hướng dẫn khoa học 2 : TS Trịnh Thị Hồng Hà Phản biện: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Phản biện: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Phản biện: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng cấp Trường chấm luậnán tiến sĩ họp tại . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vào hồi giờ ngày tháng năm 20...Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia Việt Nam - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 1 MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài 1.1. Về mặt thực tiễn 1.2. Về mặt lí luận Qua phân tích thực tiễn và lí luận, việc vận dụng DHDVDA vàoquá trình đào tạo giáo viên tiểu học đặc biệt là các môn học đào tạonghiệp vụ sư phạm có nhiều điểm rất thích hợp. Chỗ yếu nhất trong taynghề của giáo viên tiểu học là kĩ năng nghề nghiệp, DHDVDA ngoàinhững ưu thế sư phạm như gắn lý thuyết với thực hành, tư duy và hànhđộng, nhà trường và xã hội, tham gia tích cực vào việc đào tạo năng lựclàm việc tự lực, năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề phức hợp,tinh thần trách nhiệm và khả năng cộng tác của người học, thì còn cótác dụng to lớn khắc phục điểu yếu này. Tuy nhiên ở Việt Nam chưa cómột công trình nào nghiên cứu về vận dụng DHDVDA trong dạy họccác môn nghiệp vụ sư phạm cho giáo sinh ngành GDTH. Xuất phát từnhận định này, chúng tôi lựa chọn đề tài “Dạy học nghiệp vụ sư phạmdựa vào dự án cho sinh viên đại học ngành Giáo dục tiểu học” làm đềtài nghiên cứu trình độ tiến sĩ giáo dục học.2. Mục đích nghiên cứu Xây dựng các biện pháp dạy học nghiệp vụ sư phạm dựa vào dựán cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học nhằm khuyến khích và pháttriển năng lực sư phạm của sinh viên3. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Mối quan hệ sư phạm giữa hoạt động dạy học của GV và cáchoạt động học tập của SV đại học ngành GDTH trong quá trình thựchiện các DAHT với những điều kiện môi trường do áp dụng các DAHTtạo ra. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Mối quan hệ sư phạm giữa hoạt động dạy học của GV và cáchoạt động học tập của SV trong quá trình thực hiện các dự án học tậpvới những điều kiện môi trường do áp dụng các dự án học tập tạo ra. 3.3. Phạm vi nghiên cứu 5.1. Xác định cơ sở lí luận của dạy học NVSP DVDA cho SVđại học ngành GDTH. 5.2 Xác định cơ sở thực tiễn của dạy học NVSP DVDA cho SVđại học ngành GDTH. 2 5.3. Đề xuất các biện pháp dạy học NVSP DVDA trong đào tạoGiV tiểu học trình độ đại học. 5.4. Thực nghiệm khoa học để đánh giá kết quả nghiên cứu.4. Gỉả thuyết khoa học Nếu các biện pháp dạy học NVSP DVDA tuân thủ đúng tínhchất, nguyên tắc thiết kế và tiến hành dự án, các dự án học tập đó tạo rađược môi trường học tập hợp tác, các cơ hội trải nghiệm và thực hànhcho SV thì chúng sẽ có tác động tích cực đến quá trình học tập và kếtquả học tập NVSP.5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Xác định cơ sở lí luận và thực tiễn của dạy học NVSP dựavào dự án trong đào tạo GiV tiểu học trình độ đại học. 5.2. Đề xuất các biện pháp dạy học NVSP dựa vào dự án trongđào tạo GiV tiểu học trình độ đại học. 5.3. Thực nghiệm khoa học để đánh giá kết quả nghiên cứu.6. Phương pháp luận và các phương pháp nghiên cứu 6.1. Phương pháp luận Luận án đã được thực hiện dựa vào các phương pháp luậnnghiên cứu sau: - Tiếp cận hệ thống: Dạy học NVSP DVDA trong mối quan hệvới các quá trình dạy học khác nhằm thực hiện mục tiêu hình thành vàphát triển năng lực nghề nghiệp cho SV đại học ngành GDTH. - Tiếp cận hoạt động – nhân cách: Dạy học NVSP DVDA phảiđược thực hiện thông qua hoạt động thực hành, trải nghiệm nghề nghiệpvà hướng tới hình thành, phát triển năng lực NVSP nói riêng và nănglực nghề nghiệp nói chung cho SV đại học ngành GDTH. - Tiếp cận năng lực: Dạy học NVSP DVDA cho sinh viên đạihọc ngành Giáo dục tiểu học phải lấy mục tiêu và chuẩn đầu ra là nănglực NVSP mà SV cần có làm xuất phát điểm và là cơ sở để xây dựngtiêu chí đánh giá kết quả của dạy học NVSP DVDA cho SV đại họcngành GDTH. 6.2. Các phương pháp nghiên cứu 6.2.1. Các phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống hóa, khái quát hóa líluận - Phương pháp so sánh lí thuyết và quan niệm qua mô hình hóa. - Phương pháp lịch sử - logic để phân tích, đánh giá bối cảnhnghiên cứu hiện nay và xác định vấn đề, phương pháp nghiên cứu. 3 6.2.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Điều tra xã hội học, tâm lí học xã hội bằng bảng hỏi. - Điều tra giáo dục bằng bảng hỏi, phỏng vấn, quan sát và phântích dữ liệu thống kê, hồ sơ giảng dạy và hồ sơ quản lí dạy học. ...