Tổng thuật một số nghiên cứu về giáo dục STEM: Cơ hội và thách thức tại Việt Nam

Bài viết đề cập đến các xu hướng nghiên cứu liên quan đến giáo dục STEM để làm cơ sở phân tích các cơ hội và thách thức khi phát triển lĩnh vực này tại TP.HCM nói riêng, Việt Nam nói chung trong bối cảnh 4.0 hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tổng thuật một số nghiên cứu về giáo dục STEM: Cơ hội và thách thức tại Việt NamTẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 04(40), THÁNG 12 – 2023 TỔNG THUẬT MỘT SỐ NGHIÊN CỨU VỀ GIÁO DỤC STEM: CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC TẠI VIỆT NAM SYSTEMATIC REVIEW IN STEM EDUCATION RESEARCH: OPPORTUNITIES AND CHALLENGES IN VIETNAMHUỲNH VĂN SƠN, sonhv@hcmue.edu.vnTrường Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh THÔNG TIN TÓM TẮTNgày nhận: 02/11/2023 Bài viết đề cập đến các xu hướng nghiên cứu liên quan đếnNgày nhận lại: 12/11/2023 giáo dục STEM để làm cơ sở phân tích các cơ hội và tháchDuyệt đăng: 12/12/2023 thức khi phát triển lĩnh vực này tại TP.HCM nói riêng, ViệtMã số: TCKH-S04T12-2023-B01 Nam nói chung trong bối cảnh 4.0 hiện nay. Các xu hướngISSN: 2354 – 0788 nghiên cứu được chúng tôi tổng hợp bao gồm: 1) Xu hướng nhân lực giảng dạy và phát triển chương trình giáo dục STEM; 2) Xu hướng về phương pháp và lý thuyết dạy học STEM; 3) Các nghiên cứu nổi bật trước đây về giáo dục STEM; 4) Các nghiên cứu trong nước có liên quan và các nghiên cứu mới nhất liên quan đến giáo dục STEM tại TP. Hồ Chí Minh; 5) Những hạn chế, thách thức, đề xuất trong quá trình thiết kế và triển khai chương trình giáo dục STEM; 6) Xu hướng mới trong tiếp cận, tìm hiểu và triển khai giáo dục STEM. Dựa trên những nghiên cứu mang tính hệ thống và những khoảng trống nghiên cứu về giáo dục STEM, chúng tôi nhấn mạnh tầm quan trọng của việc chuẩn bị kiến thức, kỹ năng về giáo dục STEM cho giáo viên và sinh viên sư phạm tại TP. Hồ Chí Minh và Việt Nam.Từ khóa:STEM, giáo dục STEM, nghiên ABSTRACTcứu tổng thuật, sinh viên sư This article refers to research trends related to STEMphạm, giáo viên STEM. education as a basis for analyzing opportunities andKey words: challenges when developing this field in Ho Chi Minh City inSTEM, STEM education, particular, Vietnam in general in the context of 4.0 now. Thesystematic review, pedagogical research trends we summarize include (1) Trends in humanstudents, STEM teachers. resources for teaching and developing STEM education programs; 2) Trends in STEM teaching methods and theories; 3) Outstanding previous studies on STEM education; 4) Relevant domestic studies and latest studies related to STEM education in Ho Chi Minh City; 5) Limitations, challenges and 1 HUỲNH VĂN SƠN suggestions in the process of designing and implementing STEM education programs; 6) New trends in accessing, inquire and implement STEM education. Based on the systematic research and research gaps in STEM education, we emphasize the importance of preparing knowledge and skills about STEM education for teachers and pedagogical students in Ho Chi Minh City and Vietnam.1. Introduction engineering and math), while creating interest STEM is an acronym for the integration of and active participation in learners in this fieldScience, Technology, Engineering and (Honey et al., 2014). The origins of STEMMathematics. With different approaches, education content can be traced back toSTEM education will be understood and academic programs specifically designed forimplemented in different ways. The content of universities in the United States since the 1860sSTEM is broad, targeting different areas of (Gonzalez & Kuenzi, 2012). During the processdaily life and is closely related to the of change and development, as well as beingdevelopment of the workforce in a territory or a constantly renewed in both content and form,country. The content coverage of STEM can be STEM education gradually plays an importantexplained from the structure of the content of role ...