Trải nghiệm của giảng viên về chương trình giáo dục điều dưỡng dựa vào năng lực

Bài viết trình bày việc tìm hiểu trải nghiệm của giảng viên điều dưỡng khi tham gia vào chương trình dựa vào năng lực. Phương pháp: Nghiên cứu mô tả định tính, được thực hiện tại năm trường điều dưỡng có thực hiện chương trình dựa vào năng lực. Số liệu được thu thập thông qua 11 cuộc phỏng vấn sâu bán cấu trúc.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Trải nghiệm của giảng viên về chương trình giáo dục điều dưỡng dựa vào năng lực TẠP CHÍ Y HỌC VIỆT NAM TẬP 496 - THÁNG 11 - SỐ 2 - 2020 a randomised, phase III study of erlotinib versus 2016: p. 3248-57. chemotherapy as first-line treatment of EGFR 8. Zhou, C., et al., Erlotinib versus chemotherapy as mutation-positive advanced non-small-cell lung first-line treatment for patients with advanced cancer (OPTIMAL, CTONG-0802). Ann Oncol, 2015. EGFR mutation-positive non-small-cell lung cancer 26(9): p. 1877-83. (OPTIMAL, CTONG-0802): a multicentre, open-6. Y-L Wu 1 et al, First-line erlotinib versus label, randomised, phase 3 study. Lancet Oncol, gemcitabine/cisplatin in patients with advanced EGFR 2011. 12(8): p. 735-42. mutation-positive non-small-cell lung cancer: analyses 9. Rosell, R., et al., Erlotinib versus standard from the phase III, randomized, open-label, ENSURE chemotherapy as first-line treatment for European study. Pubmed.gov, 2015: p. 1883-1889. patients with advanced EGFR mutation-positive7. Yoshiko Urata et al., Randomized Phase III non-small-cell lung cancer (EURTAC): a Study Comparing Gefitinib With Erlotinib in Patients multicentre, open-label, randomised phase 3 trial. With Previously Treated Advanced Lung Lancet Oncol, 2012. 13(3): p. 239-46. Adenocarcinoma: WJOG 5108L. Pubmed.gov, TRẢI NGHIỆM CỦA GIẢNG VIÊN VỀ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐIỀU DƯỠNG DỰA VÀO NĂNG LỰC Nguyễn Thị Hồng Anh*, Phạm Thị Thùy Dung*TÓM TẮT come into implementation for decades in nurse education worldwide. However, in Vietnam, it has 62 Đặt vấn đề: Giảng dạy dựa trên năng lực cho sinh been implemented since 2014 in selected nursingviên điều dưỡng đã được áp dụng tại nhiều nước trên schools. Objectives: To explore the experiences ofthế giới, tuy nhiên tại Việt Nam chương trình này mới nurse educators when participating in theđược thực hiện từ năm 2014 tại một số trường đào competency-based nursing curriculum. Methodology:tạo điều dưỡng. Mục tiêu: Tìm hiểu trải nghiệm của A qualitative descriptive study was used in 5 selectedgiảng viên điều dưỡng khi tham gia vào chương trình nursing schools where the competency-based nursingdựa vào năng lực. Phương pháp: Nghiên cứu mô tả curriculum was applied. Data was collected through 11định tính, được thực hiện tại năm trường điều dưỡng semi-structure in-depth interviews with 11 nursecó thực hiện chương trình dựa vào năng lực. Số liệu educators. All data was recorded and taken notes,được thu thập thông qua 11 cuộc phỏng vấn sâu bán transcribed verbatim, sorted, and then analyzed incấu trúc. Số liệu được ghi âm, gỡ băng và làm sạch rồi inductive content analysis. Results: Three themesđưa vào phân tích theo phương pháp phân tích nội emerged from the analysis, including (1)dung. Kết quả: Có ba chủ đề chính được hình thành Understanding the competency-based nursingtừ nghiên cứu, đó là (1) Hiểu và thừa nhận chương curriculum; (2) Making changes; and (3) Support. Thetrình dựa vào năng lực; (2) Thay đổi; và (3) Hỗ trợ. role of nurse educators was confirmed to contribute toVai trò của giảng viên được ghi nhận là yếu tố cốt lõi the success of that curriculum implementation.giúp chương trình dựa vào năng lực thành công. Kết Conclusion: Nurse educators must have certainluận: Giảng viên điều dưỡng cần hiểu rõ về chương awareness about the competency-based nursingtrình ...