Trẻ khuyết tật vận động ở trường học Việt Nam: Trải nghiệm, khả năng tự thích ứng và mô hình trợ giúp công tác xã hội

Nội dung bài viết là một phần trong phần trong nghiên cứu về trải nghiệm khuyết tật của trẻ khuyết tật vận động tại Hà Nội được triển khai thực hiện năm 2014 với mục tiêu nhận diện cách mà trẻ em trải nghiệm ở trường học ra sao, cách thức giải quyết những khó khăn và các đề xuất nhằm trợ giúp đối tượng này từ các lĩnh vực hoạt động chuyên môn đặc biệt là từ công tác xã hội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Trẻ khuyết tật vận động ở trường học Việt Nam: Trải nghiệm, khả năng tự thích ứng và mô hình trợ giúp công tác xã hội See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/296100993 Trẻ khuyết tật vận động ở trường học Việt Nam: Trải nghiệm, khả năng tự thích ứng và mô hình trợ giúp công tác xã hội Article · February 2016 CITATION READS 1 330 1 author: Kham Tran Vietnam National University, Hanoi 42 PUBLICATIONS   26 CITATIONS    SEE PROFILE Some of the authors of this publication are also working on these related projects: Understanding Daily Life in Vietnam View project All content following this page was uploaded by Kham Tran on 28 February 2016. The user has requested enhancement of the downloaded file. Tạp chí Kho h c h i v Nh n v n T p 2 S 1 (2016) 87-104 Trẻ khuyết tật vận động ở trường học Việt Nam: Trải nghiệm, khả năng tự thích ứng và mô hình trợ giúp công tác xã hội Trần V n Kh m* Tóm tắt: N i dung b i viết n y l m t phần trong nghiên cứu về trải nghiệm khuyết t t củ trẻ khuyết t t v n đ ng tại H N i được triển kh i thực hiện n m 2014 với mục tiêu nh n diện cách m trẻ em trải nghiệm ở trường h c r s o cách thức giải quyết những khó kh n v các đề xuất nhằm trợ giúp đ i tượng n y từ các lĩnh vực hoạt đ ng chuyên môn đặc biệt l từ công tác x h i. Kết quả nghiên cứu cho thấy trẻ khuyết t t v n đ ng trải nghiệm những khó kh n về đi lại h c t p nhiều hơn về mặt thái đ kỳ thị x h i; để giải quyết những khó kh n như v y trẻ khuyết t t hướng đến tự thích ứng tạo dựng các m i qu n hệ trong trường h c có xu hướng rõ nét hơn l đòi hỏi những th y đổi về điều kiện cơ sở v t chất các hình thức dịch vụ ch m sóc. Trên cơ sở các kết quả thu nh n được b i viết n y đề xuất m t v i h m ý về phát triển các hoạt đ ng đ o tạo t p huấn v x y dựng mạng lưới dịch vụ x h i cho trẻ khuyết t t tại trường h c. Từ khoá: Trẻ khuyết t t; v n đ ng; trải nghiệm; ho nh p x h i. * Theo báo cáo đánh giá củ Viện Kho h c giáo dục Việt N m v B L o đ ng thương binh x h i n m 2015 tại H i thảo 20 n m giáo dục h c sinh khuyết t t tháng 12/2015 Việt N m có khoảng gần 2 triệu trẻ em khuyết t t (chiếm 28 9% người khuyết t t) trong đ tuổi đi h c mặc dù v y hiện chỉ có khoảng gần 40% s trẻ khuyết t t được đến trường (đ t ng khoảng 10 lần trong 10 n m qu ). Trong s trẻ khuyết t t ở Việt N m có khoảng gần 40% trẻ em khuyết t t v n đ ng đ y được coi l đ i tượng dễ thích ứng dễ ho nh p hơn so với các dạng t t khác (Viện Kho h c Giáo dục Việt N m 2015). N i dung nghiên cứu n y l m t phần trong đề t i nghiên cứu về trẻ khuyết t t v n đ ng ở H N i được triển kh i từ n m 2014 xo y qu nh các c u hỏi nghiên cứu về trẻ khuyết t t trải nghiệm những thu n lợi khó kh n gì ở trường h c; cách thức m trẻ khuyết t t giải quyết những khó kh n đó. Để trả lời v đi v o ph n tích các c u hỏi nghiên cứu n y nghiên cứu có sử dụng các cách thức thu th p thông tin: Khảo sát qu n sát v phỏng vấn 13 đ i tượng l trẻ em khuyết t t v n đ ng 3 trẻ không khuyết t t đ ng h c t p tại trường trung h c cơ sở Minh Khai (Hai B Trưng) Nh n Chính Khương Đình (Thanh Xuân) và Trung t m bảo trợ x h i tại Thụy An (B Vì) v 6 các giảng viên ch mẹ trẻ khuyết t t v n đ ng cũng từ các b i cảnh trên. Việc ch n mẫu được thực hiện dự trên các b i cảnh m nghiên cứu có triển kh i khảo sát định lượng. Các đ i tượng th m gi phỏng vấn không bị ép bu c trong nghiên cứu n y các thông tin cá nh n được m hó để đảm bảo các quy định về đạo đức nghiên cứu liên qu n đến trẻ em người khuyết t t * TS; Trường Đại h c Kho h c h i v Nh n v n ĐHQG H N i; Email: khamtv@ussh.edu.vn 87 88 T. V. Kham / Tạp chí Khoa học Xã hội và Nhân văn, T p 2, trong kho h c x h i hiện n y. Các phương pháp thu th p thông tin được định hướng bởi lu n điểm kiến tạo x h i v lý thuyết tương tác biểu trưng trong x h i h c qu đó nhấn mạnh đến việc sự trải nghiệm củ trẻ khuyết t t cần được hiểu thông qu b i cảnh s ng củ h từ qu n điểm củ chính h v nh n diện qu các tương tác thường nh t củ h (Trần V n Kh m 2013). Thông qu chính tiếng nói củ khách thể nghiên cứu, và qua các h nh đ ng thường nh t củ h vấn đề nghiên cứu được tạo dựng v được lý giải những h m ý m t cách khách qu n hơn. Để hiểu được trải nghiệm củ trẻ tại trường h c điều qu n tr ng cần xuất phát cho nghiên cứu n y đó l nh n diện hệ th ng giáo dục ở H N i hiện n y. Thông tin thu được sẽ tạo cơ sở cho phân tích rõ ràng hơn về những r o cản bất lợi cũng như nhưng điều thu n lợi ở trường h c. Trải nghiệm củ trẻ khuyết t t ở trường h c được khám phá thông qu các tương tác x h i với trẻ em khuyết t t khác cũng như với trẻ không khuyết t t khác với giảng viên v nh n viên ở trung t m trường h c cũng như th m gi v o các hoạt đ ng x h i ở b i cảnh n y. Những h m ý trong việc giải quyết những khó kh n ở trường h c theo ý nghĩ về tự lực v những hình thức khác cũng được chỉ r . Tiếng nói củ trẻ khuyết t t trẻ không khuyết t t v giảng viên được khám phá như l nguồn thông tin chính để ...