Triệu chứng Nguy cơ tự kỷ

Nội dung Tài liệu được chia ra làm 6 chương: chương 1 xác định mực độ hiện tại của trẻ em, chương 2 nội dung chi tiết của 174 tiết mục trong bản lượng giá, chương 3 thể thức tổ chức công việc lượng giá, chương 4 thiết lập dự án can thiệp và dạy dỗ, chương 5 những hành vi rối loạn, chương 6 định lý của Douglas M.Arone.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Triệu chứng Nguy cơ tự kỷ Nguy cơ Tự Kỷ (nơi trẻ em từ 0 đến 7 tuổi) Gs. NGUYỄN văn Thành Nội Dung : Lời Mở Đường : Tư Duy Cấu Trúc Chương Một : Xác định mức độ hiện tại của trẻem Chương Hai : Nội dung chi tiết của 174 TiếtMục trong Bản Lượng Giá Chương Ba : Thể thức tổ chức công việc LượngGiá Chương Bốn : Thiết lập dự án can thiệp và dạydỗ Chương Năm : Những Hành Vi Rối Loạn Chương Sáu : Định Lý của Douglas M. ARONE Lời Nói Cuối : Tình Yêu là một động từ Sách Tham Khảo Lời Mở Đường: Tư Duy Cấu Trúc Trong cuốn sách « Trẻ Em Tự kỷ : Phương thứcgiáo dục và dạy dỗ » (Mùa Hè 2005), tôi đã liệt kêvà khảo sát, dưới nhiều khía cạnh khác nhau, nămtriệu chứng chủ yếu có mặt trong hội chứng tự kỷ. - Triệu chứng thứ nhất là đời sống bít kín,không có những quan hệ tiếp xúc và trao đổi qualại với những người đang cùng có mặt trong môitrường sinh sống hằng ngày, thậm chí xuyên qualiếc nhìn « mắt chạm mắt », hay là « đưa ngón taytrỏ » chỉ đồ vật mong muốn, - Triệu chứng thứ hai làngôn ngữ bị rối loạn dưới nhiều hình thức khácnhau, hay là hoàn toàn không có mặt, - Triệu chứngthứ ba là vấn đề « lặp đi lặp lại » những câu nóihay là tác phong, một cách máy móc và tự động,gần như suốt ngày, nhất là khi trẻ em không cóviệc gì để làm, để nhìn, để nghe hay là để tiếp cậnbằng xúc giác, - Triệu chứng thứ bốn là những hànhvi bạo động và tấn công kẻ khác hay là hủy hoạichính mình, như nhổ tóc, đập đầu vào vách tường,cắn mạnh vào tay và gây ra những vết thươngtrầm trọng… - Triệu chứng sau cùng là những bộ điệu vàcách đi đứng lạ lùng, kỳ dị, những cách làm khácthường, như áp tai xuống sát mặt đất để lắngnghe, ngắm nhìn một cách say mê những hạt bụi,những tia nắng, những kẽ hở… Một số trẻ em cónhững cơn động kinh nhẹ và nặng. Một số trẻ emkhác có thói quen « nhìn trời đất, trăng sao… vàphát âm một mình », cơ hồ đang trao đổivà chuyệntrò một cách hăng say, với những bóng hình tuy dùxa xôi, nhưng vẫn hiện thực… Tuy nhiên, như tôi đã nhấn mạnh lui tới nhiềulần, với một trẻ em DƯỚI SÁU TUỔI, và nhất là khitất cả năm triệu chứng trên đây chưa được hội tụmột cách đầy đủ, rõ ràng và khách quan, chúng tacần có thái độ thận trọng và dè dặt, không bao giờáp đặt nhãn hiệu Hội Chứng Tự kỷ, một cách quávội vàng và chủ quan. Thay vào đó, cách đây chừng trên dưới 10năm, cách nhà chuyên môn thường dùng cách nói «có nguy cơ tự kỷ ». Từ đó, cách làm và thái độ đượcđề nghị là « can thiệp tức khắc, càng sớm càng tốt ». Hẳn thực, càng phát hiện và can thiệp sớmnhư vậy, chúng ta càng có nhiều cơ may tạo ranhững điều kiện thuận lợi tối đa, nhằm giúp nhữngtrẻ em có nguy cơ tự kỷ, có thể chận đứng kịp thờinhững rối loạn đang thành hình. Trong trường hợpngược lại,những triệu chứng sẽ dần dần lan tỏa ra,từ địa hạt phát triển nầy sang qua địa hạt pháttriển khác, trong suốt thời gian và giai đoạn từ 0đến 7 tuổi. Chính vì lý do nầy, các tài liệu y khoa và giáodục đương đại, cũng như các hội nghị quốc tế đãđề nghị sử dụng cách nói « trẻ em PDD »(Pervasive Developmental Disorders), hay là « TED» (Troubles Envahissants du Développement). - Disorders trong tiếng Anh, hay là Troublestrong tiếng Pháp có nghĩa là những rối loạn, -Developmental hay là Développement : địa hạtphát triển, - Pervasive (to pervade) hay là Envahissant(envahir) : lan tỏa, lấn chiếm. Tuy nhiên, với một số trẻ em, trong điều kiệnvà hiện tình tiến bộ của y khoa cũng như của baonhiêu phương pháp giáo dục và sư phạm, hộichứng Tự kỷ vẫn chưa được chận đứng một cáchhoàn toàn, mỹ mãn và dứt điểm. Hiện thời, khắp đó đây, nhất là trong các xứsở văn minh và tiến bộ, nhiều công trình nghiêncứu đang được thực hiện một cách qui mô, nhằmtìm cách giải đáp hai loại câu hỏi khác nhau : - Câu hỏi thứ nhất : Hội chứng Tự kỷ phát xuấttừ yếu tố bẩm sinh, từ gên hay là từ những điềukiện của môi trường ? - Câu hỏi thứ hai : Con em của chúng ta, từngày sinh ra hay là trong suốt tiến trình tăngtrưởng và phát triển, đang trình bày những rối loạn« lan tỏa và lấn chiếm », trong bốn địa hạt cảm giác,tư duy, xúc động và quan hệ xã hội. Trước tìnhhuống ấy, với tư cách là cha mẹ, thầy cô, hay lànhững người có trách nhiệm trong xã hội, chúng tacó thể và có bổn phận làm những gì cụ thể và hữuhiệu trong tầm tay của chúng ta ? Cuốn sách này, với tụa đề « Nguy Cơ Tự kỷ,nơi trẻ em từ 0 đến 7 tuổi » (Hè 2006), sẽ trả lờimột phần nào cho cả 2 câu hỏi ấy. Những chươngđầu sẽ lần lượt giới thiệu bốn đường hướng giảiquyết : - Thứ nhất, khi đứng trước một trẻ em có nguycơ tự kỷ, việc đầu tiên chúng ta cần làm, là xác địnhmức độ phát triển hiện tại của em, bao gồm : -Những điều trẻ em đã có thể làm một mình, -Những điều trẻ em chưa thể nào làm được với bấtkỳ giá nào, - Sau cùng, những điều trẻ em bắt đầudám làm và muốn làm, tuy ...