Trường Đại học Bạc Liêu chuẩn bị tiến tới cơ chế tự chủ

Dựa trên cơ sở của báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ, giai đoạn 2009-2019 và Kế hoạch chiến lược phát triển Trường Đại học Bạc Liêu, giai đoạn 2020–2025, tầm nhìn 2030, người viết đã xem xét và đánh giá những kết quả đạt được cũng như chỉ ra những hạn chế thách thức của đơn vị trong thời gian qua, từ đó đề xuất một số giải pháp để phục vụ cho công tác tự chủ của Trường Đại học Bạc Liêu trong thời gian sắp tới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Trường Đại học Bạc Liêu chuẩn bị tiến tới cơ chế tự chủ TRƯỜNG ĐẠI HỌC BẠC LIÊU CHUẨN BỊ TIẾN TỚI CƠ CHẾ TỰ CHỦ Nguyễn Phước Hoàng Trường Đại học Bạc Liêu 1. Mở đầu Trong bối cảnh đổi mới giáo dục và đạo tạo như hiện nay, việc tự chủ giáo dụcđại học là yêu cầu cấp thiết nhằm phục vụ cho hoạt động quản trị đại học cũng như tạora sự linh hoạt, năng động cho cơ sở giáo dục đại học, nơi sáng tạo ra nguồn tri thứcđáp ứng yêu cầu của thời đại mới. Không những thế, việc tự chủ giáo dục đại học cònlàm tăng tính cạnh tranh giữa các cơ sở đào tạo đại học trong bối cảnh “trăm hoa đuanở”, bởi hiện nay hầu như các địa phương trên cả nước đều có trường đại học. Chínhsự canh tranh như thế sẽ tạo động lực cho các đơn vị tự nỗ lực phấn đấu để hoàn thiệnvà khẳng định vị thế nhằm phát triển bền vững. Trường Đại học Bạc Liêu được thành lập theo Quyết định số 1558/QĐ-TTg ngày24/11/2006 của Thủ tướng Chính phủ và là trường đại học công lập, trực thuộc Ủy bannhân dân tỉnh Bạc Liêu. Với chức năng đào tạo đa ngành, đa hệ, Trường Đại học BạcLiêu luôn hướng người học tới ba mục tiêu: Có kiến thức chuyên ngành vững chắc;đảm bảo các kỹ năng cần thiết đáp ứng nhu cầu xã hội; trở thành một công dân có trìnhđộ văn hóa cao và nhân cách tốt. Ngoài ra, nhà trường còn giữ vai trò nòng cốt trongđào tạo, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ cho khu vực Bán đảo Cà Mautrên các lĩnh vực trọng yếu như Nông nghiệp - Thủy sản - Du lịch - Dịch vụ. Trong những năm qua, Chính phủ, Bộ giáo dục và Đào tào đã có chủ trươngcho một số cơ sở đào tạo đại học thực hiện cơ chế tự chủ nhằm giảm bớt các thủ tụchành chính nhà nước, tăng tính chủ động, linh hoạt trong tổ chức thực hiện các hoạtđộng của đơn vị. Mặc dù sinh sau đẻ muộn nhưng với xu thế chung của giáo dục vàđào tạo đại học hiện nay, Trường Đại học Bạc Liêu đang chuẩn bị mọi mặt để tiến tớithực hiện cơ chế tự chủ. Có thể nói, đây là nhiệm vụ hết sức khó khăn và đầy thử tháchnhưng đồng thời là cơ hội mới để cho tập thể cán bộ, giảng viên Trường Đại học BạcLiêu tự nỗ lực, phấn đấu nhằm khẳng định vị thế của mình, đáp ứng yêu cầu đổi mớigiáo dục hiện nay. Dựa trên cơ sở của Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ, giai đoạn 2009-2019và Kế hoạch chiến lược phát triển Trường Đại học Bạc Liêu, giai đoạn 2020 – 2025,tầm nhìn 2030, người viết đã xem xét và đánh giá những kết quả đạt được cũng nhưchỉ ra những hạn chế thách thức của đơn vị trong thời gian qua, từ đó đề xuất một sốgiải pháp để phục vụ cho công tác tự chủ của Trường Đại học Bạc Liêu trong thời giansắp tới. 2. Nội dung nghiên cứu 2.1. Tự chủ giáo dục đại học Để đảm bảo cho các cơ sở giáo đại học tự quyết định kế hoạch phát triển củađơn vị thì tại Điều lệ trường đại học, ban hành theo Quyết định số 153/2003/QĐ-TTgcủa Thủ tướng Chính phủ ở Điều 10 đã nêu rõ “trường đại học được quyền tự chủ vàtự chịu trách nhiệm theo quy định của pháp luật về quy hoạch, kế hoạch phát triển nhàtrường, tổ chức các hoạt động đào tạo, khoa học, công nghệ, tài chính, quan hệ quốc 435tế, tổ chức và nhân sự”. Hay, Luật Giáo dục của Quốc Hội nước Cộng hòa xã hội chủnghĩa Việt Nam, (số 38/2005 ngày 14 tháng 6 năm 2005) ở Điều 14 có đề cập về việcthực hiện phân công, phân cấp quản lý giáo dục, tăng cường quyền tự chủ, tự chịutrách nhiệm của cơ sở giáo dục. Hoặc, Nghị quyết 14 của Chính phủ (14/2005/NQ-CPban hành ngày 2 tháng 11 năm 2005) về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại họcViệt Nam giai đoạn 2006 – 2020 cũng khẳng định tầm quan trọng của việc hoàn thiệnchính sách phát triển giáo dục đại học theo hướng “bảo đảm quyền tự chủ và tráchnhiệm xã hội của cơ sở giáo dục đại học, sự quản lý của Nhà nước và vai trò giám sát,đánh giá của xã hội đối với giáo dục đại học, theo đó đổi mới cơ chế quản lý cầnchuyển các cơ sở giáo dục đại học công lập sang hoạt động theo cơ chế tự chủ, cópháp nhân đầy đủ, có quyền quyết định và chịu trách nhiệm về đào tạo, nghiên cứu, tổchức, nhân sự và tài chính; xóa bỏ cơ chế bộ chủ quản, xây dựng cơ chế đại diện sởhữu nhà nước đối với các cơ sở giáo dục đại học công lập”. Như vậy, có thể hiểu tự chủ đại học, theo Nguyễn Thị Nên (2020) là “quyềncủa cơ sở giáo dục đại học quyết định sứ mạng và chương trình hoạt động của mình,cách thức và phương tiện thực hiện sứ mạng và chương trình hoạt động đó, đồng thờitự chịu trách nhiệm trước công chúng và pháp luật về mọi quyết định cũng như hoạtđộng của mình. Đây là hình thức quản trị thích hợp với những tổ chức không thuộc hệthống hành chính (hệ thống có cấp trên cấp dưới; cấp dưới do cấp trên bổ nhiệm vàphải làm theo quyết định của cấp trên)”. Từ các cơ sở pháp lý nêu trên, việc tự chủ giáo dục đại học được xem là chủtrương lớn và đ ...