TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM HUẾ DỰ ÁN HỢP TÁC VIỆT NAM – HÀ LANBÀI GIẢNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM HUẾ DỰ ÁN HỢP TÁC VIỆT NAM – HÀ LAN BÀI GIẢNG KHUYẾN NÔNG CƠ BẢN Người biên soạn: Hoàng Gia Hùng Huế, 08/2009 Chương 1 NHẬP MÔN KHUYẾN NÔNG 1.1. Vị trí và tầm quan trọng của khuyến nông 1.1.1. Trong lĩnh vực phát triển sản xuất nông nghiệp Thúc đẫy phát triển nông nghiệp thông qua chuyển giao kỹ thuật từ các cơ quan nghiên cứu đến người sản xuất, thông tin và kết nối sản xuất với thị trường, tạo lập mối quan hệ giữa người sản xuất với nhà doanh nghiệp, nhà chính sách, nhà...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM HUẾ DỰ ÁN HỢP TÁC VIỆT NAM – HÀ LANBÀI GIẢNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM HUẾ DỰ ÁN HỢP TÁC VIỆT NAM – H À LAN BÀI GIẢNG KHUYẾN NÔNG CƠ BẢN Người bi ên soạn: Hoàng Gia Hùng Huế, 08/2009 Chương 1 NH ẬP MÔN KHUYẾN NÔNG 1.1. Vị trí và t ầm quan trọng c ủa khuyế n nông 1.1.1. Trong lĩnh vực phát triển sản xuất nông nghiệp Thúc đ ẫy phát triển nông nghiệp thông qua chuyển giao k ỹ thuật từ c ác cơ quan nghiên cứu đ ến người sản xuất, thông tin và kết nối sản xuất với thị trường, tạo lập mối quan hệ giữ a người sản xuất với nhà doanh nghiệp, nhà chính sách, nhà khoa học. NGHIÊN CỨU SẢN XUẤT - Nhà khoa học - Ngườ i nông dân KHUYẾN NÔNG - Hộ gia đình - Nhà chính sách - Nhà doanh nghiệp,... - Chủ trang trại,... 1.1.2. Trong hoạt đ ộng phát triển nông thôn Khuyến nông là công cụ phát triển nông thôn, thực thi các chính sách về phát triển nông nghiệp và nông thôn của nhà nư ớc. - Khuyến nông - Chính sách nông Công nghiệp; Phát triển cụ/phương nông thôn - Tín dụng nông tiện can (kinh t ế xã hội) thôn; thiệp -… 1.2. Lị ch sử hình thành và phát tri ển khuyến nông 1.2.1. Trên thế gi ới * P háp Thế kỷ XV-XVI đánh dấu một mốc đầu tiên trong lịch sử phát triển khoa học 1 P háp, vì một số công trình đã đư ợc bắt đầu ở thời kỳ n ày như tác ph ẩm Ngôi nhà nông thôn của Enstienne và Liebault nghiên cứu về kinh tế nông thôn và khoa học nông nghiệp. Tác phẩm Diễn trường nông nghiệp của Oliver de Serres đề cập đến nhiều vấn đề trong nông nghiệp nh ư cải tiến giống cây trồng vật nuôi. Thế kỷ 18, cụm từ phổ cập nông nghiệp (Vulgazigation Argicole), hoặc chuyển giao kỹ thuật đến ngư ời nông dân (Transfert des Technologies Agricoles au P ayan) đ ược sử dụng phổ biến. Giai đo ạn từ sau chiến tranh t hế giới thứ nhất đến nay (1914 - 1918). Trung tâm CETA (Centre d’Etuder Techniques Agricoles) nghiên cứu kỹ thuật nông nghiệp đầu tiên đ ược tổ chức do sáng kiến của nông dân vùng Pari ho ạt động với nguyên t ắc: - Người nông dân có trách nhiệm và chủ động trong công việc - Sáng kiến từ cơ sở - Hoạt động nhóm rất quan trọng Đây là một phương pháp hết sức độc đáo thời bấy giờ, ng ười nông dân đ ược quyền tham gia tích cực vào công việc của nông trại, họ chủ động tìm ra các giải pháp thích hợp với sự hỗ trợ của các kỹ sư nông nghiệp. * Mỹ Năm 1845 tại Ohio, N.S. Townshned Chủ nhiệm khoa Nông học đề xuất việc tổ chức những câu lạc bộ nông dân tại các quận huyện. Những câu lạc bộ này sinh hoạt định kỳ h àng tháng, nghe giảng về những chủ đề khoa học kỹ thuật nông nghiệp, nghe báo cáo đi tham quan thực tế tại những trang trại. Đây là tiền thân của giáo dục sơ đẳng về khuyến nông tại Mỹ. Năm 1891. Bang New York dành 10.000 đôla cho khuyến nông đại học. Năm 1892 Trường Đại học Chicago, Tr ư ờng Wicosin b ắt đầu tổ chức ch- ương trình khuyến nông học đại học. Năm 1907, 42 Trường đại học trong 39 bang đã thực hiện công tác khuyến nông. Năm 1910, 35 trường Đại học đ ã có Bộ môn khuyến nông. Năm 1914 Tổ chức khuyến nông đ ư ợc hình thành chính thức ở M ỹ, có 1861 hội nông dân với 3050150 hội viên. Thuật ngữ Extension Education đã được sử dụng để chứng tỏ rằng đối tượng giáo dục của trư ờng đại học không nên chỉ hạn chế ở những sinh viên do nhà trường quản lý, mà nên mở rộng tới những ng ư ời đang sống ở khắp nơi trên đ ất nư ớc. * Anh Thuật ngữ University Extension hay Extension of University lần đầu tiên được sử dụng ở Anh vào nh ững năm 1840. Những năm 1866 - 1868 Thu ật ngữ “Extension” và “Agricultural Extension ” được sử dụng ở Anh. Jemes Stuart t hành viên c ủa Tr ường. Đại học Cambridge giảng b ài cho Hiệp hội phụ nữ và Câu lạc bộ của những ngư ời làm việc ở miền Bắc nước Anh. Và Jemes Stuart th ường đư ợc coi là “người cha đẻ của phổ cập đại học“. Năm 1876 Trư ờng Đại học Luân Đôn và năm 1878 Trư ờng Đại học Oxford cũng dạy theo ch ương trình đ ào tạo này, và từ năm 1880 hoạt động n ày trở thành một 2 phong trào. Người H à lan dùng từ Voorliching mang nghĩa việc thắp sáng con đ ường phía trư ớc để giúp mọi ngư ời nhìn th ấy đ ường đi. Theo ng ười H à Lan, ngư ời Indonesia nói đến việc thắp sáng b ...