Tự chủ trong công tác tuyển dụng, thu hút đội ngũ giảng viên có trình độ của trường đại học công lập địa phương: Thực trạng và giải pháp

Bài viết "Tự chủ trong công tác tuyển dụng, thu hút đội ngũ giảng viên có trình độ của trường đại học công lập địa phương: Thực trạng và giải pháp" nhằm đề xuất một số kiến nghị giúp các trường này tuyển dụng, thu hút giảng viên có trình độ cao trong bối cảnh tự chủ giáo dục đại học. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tự chủ trong công tác tuyển dụng, thu hút đội ngũ giảng viên có trình độ của trường đại học công lập địa phương: Thực trạng và giải pháp TỰ CHỦ TRONG CÔNG TÁC TUYỂN DỤNG, THU HÚT ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÓ TRÌNH ĐỘ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP ĐỊA PHƯƠNG: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Nguyễn Đình Tường1 Đặng Thị Thảo Đinh Thị Thu Hương Trường Đại học Kinh tế Nghệ An Abstract Provincial public University has encounterd many difficulties and challenges in recruitingand attracting qualified lecturers because of the variety of legal documents from the Government,Ministries, and Localities such as Laws, Decrees, Circulars, Resolution and Guidlines. From thecurrent situations and difficulties, the author proposes some recommendations which can helpthese universities to recruiti and attract highly qualified lecturers in the context of highereducation autonomy. Keywords: recruiting, attracting, lecturers 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Đại hội XIII của Đảng đặc biệt coi trọng vị trí, tầm quan trọng của đội ngũ nhà giáođối với sự nghiệp phát triển giáo dục và đào tạo (GD&ĐT), và đã nhấn mạnh một số vấnđề như: “Chú trọng đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới cănbản, toàn diện giáo dục, đào tạo”; “Đổi mới mạnh mẽ chính sách đãi ngộ, chăm lo xâydựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt. Thực hiện đồng bộcác cơ chế, chính sách, giải pháp để cải thiện mức sống, nâng cao trình độ, chất lượng độingũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục”. Tuyển dụng ở các trường công lập địa phương còn nhiều rào cản như văn bản quyphạm pháp luật về GV được quy định trong nhiều văn bản quy phạm pháp luật khác nhautừ luật, nghị định đến quy định riêng của từng địa phương. Trong khi đó trường chưađược trao quyền tự chủ thực sự, đầy đủ về quyền thoả thuận lương, phụ cấp chức vụ… Đội ngũ GV tại các trường đại học đã có sự phát triển về số lượng, chất lượng, tuynhiên cũng còn nhiều hạn chế về năng lực nghiên cứu, ngoại ngữ…cho nên những kếtquả đạt được chưa đảm bảo mục tiêu, nhiệm vụ đề ra. Mặt khác, sự hài lòng đối với côngviệc là yếu tố quan trọng để giữ ổn định đội ngũ GV và thu hút nhân lực cho trường đạihọc. Do đó, chính sách tuyển dụng, thu hút và phát triển nguồn nhân lực cần phải cải tiếnphù hợp từng giai đoạn và từng địa phương. 2. NỘI DUNG 2.1. Thực trạng về chất lượng và công tác tuyển dụng GV 2.1.1. Về chất lượng đội ngũ GV Chất lượng đội ngũ GV một mặt chưa được quan tâm đúng mức, nhưng mặt khácchưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn phát triển của đất nước cả về số lượng lẫn chất lượng. Cụ1 nguyendinhtuong@naue.edu.vn 177thể, trong tổng số 1.600 giáo sư đã được nhà nước công nhận, hiện nay chỉ còn khoảng200-300 giáo sư đang làm việc. Số công trình của Việt Nam được công bố trên tạp chíkhoa học quốc tế ISI trong thời gian qua có tăng trưởng, nhưng chỉ bằng 1/3 của TháiLan, 1/4 của Malaysia và 1/5 của Singapore. Điều đó có nghĩa là chất lượng đội ngũ GVđại học hiện nay chưa cao và chưa đáp ứng được sự đòi hỏi của đất nước và hội nhậpquốc tế [1]. Đội ngũ GV hiện nay chủ yếu được đào tạo trong nước, trình độ ngoại ngữ còn hạnchế, ít có quan hệ khoa học với các trường đại học ở nước ngoài, nên rất khó khăn trongviệc nghiên cứu tài liệu cũng như tiếp cận được với nền giáo dục hiện đại trên thế giớihiện nay [2]. Trình độ ngoại ngữ, tin học của GV đại học công lập còn chưa cao. Sốtrường mở ngành có chương trình đào tạo tiên tiến chưa nhiều, chủ yếu tập trung ở Thànhphố Hà Nội và Thành phố Hồ Chí Minh. Số GV có khả năng giảng dạy bằng tiếng Anhchiếm tỷ lệ thấp. Cùng với ngoại ngữ là trình độ ứng dụng công nghệ thông tin của cácGV còn hạn chế, do cơ sở vật chất ở các trường còn nghèo nàn, lạc hậu. Phương pháp dạyhọc chưa đa dạng, kiến thức cập nhật chưa thường xuyên, xa rời thực tế cuộc sống. GVthường dạy cho sinh viên những kiến thức cụ thể, những hiểu biết mà mình tích lũy đượctrong kinh nghiệm giảng dạy mà không chú trọng đến việc dạy năng lực, kỹ năng chosinh viên. Đội ngũ cán bộ quản lý, GV là yếu tố quyết định chất lượng giáo dục đại học.Năng lực GV bao gồm trình độ đào tạo, năng lực chuyên môn, nghề nghiệp; trình độ lýluận chính trị, ngoại ngữ tin học và khả năng ứng dụng khoa học kỹ thuật, công nghệhiện đại vào trong giảng dạy, những vấn đề này đều do quá trình đào tạo và tự đào tạocủa GV. Đồng thời công tác quản lý và chất lượng mỗi giờ giảng cũng ảnh hưởng đếnchất lượng GV. Mức thu nhập của GV ở các trường còn hạn chế so với mặt bằng chung của các lĩnhvực khác, một ...