Tư duy và phát triển tư duy kĩ thuật - công nghệ

Bài viết "Tư duy và phát triển tư duy kĩ thuật - công nghệ" với mục đích phân tích những vấn đề, nội dung liên quan đến khoa học tư duy và phát triển tư duy khoa học kĩ thuật - công nghệ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tư duy và phát triển tư duy kĩ thuật - công nghệ VJE Tạp chí Giáo dục, Số 513 (Kì 1 - 11/2021), tr 1-8 ISSN: 2354-0753 TƯ DUY VÀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY KĨ THUẬT - CÔNG NGHỆ Viện Sư phạm kỹ thuật - Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Trần Khánh Đức Email: kduc1954@yahoo.com Article history ABSTRACT Received: 26/9/2021 The strong impact of the Industrial Revolution 4.0 has been forming a Accepted: 22/10/2021 production-service background based on the latest achievements of science Published: 05/11/2021 and technology. In that process, the role and position of thinking activities in general and technical-technological thinking in particular are increasingly Keywords being promoted to truly become a spearhead research field of the training Industrial Revolution 4.0, process and develop a team of professional human resources. The article thinking, thinking methods, analyzes the issues and contents related to the science of thought and the technical-technological development of technical-technological thinking. The creative application of thinking, technical- theories and methods of developing technical and technological thinking in technological problems and technical and technological education has an increasingly important and tasks urgent role and position.1. Mở đầu Tư duy là năng lực độc đáo của bộ não con người, hiện hữu trong đời sống tự nhiên hàng ngày, thông qua quátrình phản ánh hiện thực khách quan (sự vật, hiện tượng...) lên bộ não của con người với các giai đoạn tri giác, tưduy cảm tính (hình thành hình ảnh, biểu tượng) và lí tính (phân tích, tổng hợp, so sánh) để hình thành hệ thống kháiniệm, tìm hiểu bản chất, cấu trúc, quan hệ, quy luật của các sự vật, hiện tượng… làm cơ sở, định hướng cho hànhđộng. Suy nghĩ (tư duy) và hành động của con người không phải hoàn toàn ngẫu nhiên, tự phát mà xuất phát từ cácnhu cầu của xã hội và của mỗi cá nhân (nhu cầu sinh học về tồn tại và bảo tồn, phát triển nòi giống; nhu cầu xã hội(cá nhân tồn tại, hoà nhập và phát triển trong xã hội); nhu cầu nhận thức và hành động (hiểu biết, giải thích thế giớikhách quan xung quanh và chính bản thân con người). Khoa học tư duy đã khẳng định rằng: quá trình tư duy tíchcực và sáng tạo chỉ thực sự diễn ra khi con người đứng trước những vấn đề (tình huống có vấn đề, những mâu thuẫntrong hiểu biết và nhận thức... ) đòi hỏi phải suy nghĩ (tư duy) để tìm ra cách giải quyết tốt nhất, phù hợp nhất và quađó biến thông tin, dữ liệu thành tri thức, hình thành tri thức, hiểu biết mới, năng lực mới để giải quyết vấn đề đặt rakhông theo những khuôn mẫu có sẵn (nếp nghĩ, thói quen cũ đã định hình lâu dài trong quá trình sống và hoạt độngcủa mỗi cá nhân). Năng lực tư duy đặc biệt là tư duy sáng tạo của con người thể hiện tính nhạy bén của tư duy trướcnhững nguồn thông tin, dữ liệu và thay đổi của hiện thực khách quan và phụ thuộc rất nhiều vào các yếu tố, trạngthái và quá trình tâm - sinh lí người (quá trình hưng phấn - ức chế; trí nhớ, tưởng tượng, liên tưởng, xúc cảm, ý chí...).Có thể nói, khoa học tư duy với đối tượng nghiên cứu của nó là các đặc trưng, bản chất, quy luật của tư duy và quátrình tư duy và các mối liên hệ phổ biến, khách quan trong hoạt động tư duy là một lĩnh vực khoa học tích hợp, liênngành… trong hệ thống các lĩnh vực triết học, tâm lí học, khoa học tự nhiên, xã hội - nhân văn và khoa học kĩ thuật- công nghệ. Đây là những cơ sở khoa học quan trọng để chuyển đổi quá trình giáo dục nói chung và dạy học nóiriêng từ nặng về nội dung sang dạy phương pháp, dạy cách học, dạy học phát triển tư duy. Bài báo phân tích những vấn đề, nội dung liên quan đến khoa học tư duy và phát triển tư duy khoa học kĩ thuật -công nghệ.2. Kết quả nghiên cứu2.1. Khái niệm “tư duy” Tư duy là phạm trù triết học dùng để chỉ những hoạt động tinh thần, trí tuệ của con người thông qua các chứcnăng của não bộ trong quá trình nhận thức, cải tạo thế giới khách quan và chính bản thân con người. Bằng hoạt độngtư duy, con người có nhận thức đúng đắn về sự vật và ứng xử tích cực, hiệu quả, phù hợp với nó. Theo Từ điển Báchkhoa toàn thư Việt Nam, tập 4: “Tư duy là sản phẩm cao nhất của vật chất được tổ chức một cách đặc biệt - bộ nãocon người. Tư duy phản ánh tích cực hiện thực khách quan dưới dạng các khái niệm, sự phán đoán, lí luận...” (Hộiđồng Quốc gia chỉ đạo biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam, 2005, tr 701). Theo Từ điển Giáo dục học: “Tư duylà giai đoạn cao của quá trình nhận thức, cho phép phản ánh được bản chất và các mối quan hệ của sự vật kháchquan… ch ...