Từ thế giới nhìn về công tác xã hội học đường ở Việt Nam

Bài viết Từ thế giới nhìn về công tác xã hội học đường ở Việt Nam chỉ ra vấn đề công tác xã hội học đường ở một số nước trên thế giới cũng như Việt Nam. Mời các bạn tham khảo bài viết để hiểu rõ hơn về điều này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Từ thế giới nhìn về công tác xã hội học đường ở Việt Nam 1 TỪ THẾ GIỚI NHÌN VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI HỌC ĐƯỜNG Ở VIỆT NAM ThS. Lê Chí An Trưởng Bộ môn CTXH Khoa XHH & CTXH Đại Học Mở Tp Hồ Chí Minh Không riêng Việt Nam mà các nước đang phải đối diện và giải quyết nhiều vấn đề trong trường học. Có thể thấy đó là vấn đề học sinh bỏ học, bạo lực trong học đường, vấn đề sức khỏe, nạn bắt nạt trong học sinh, bảo vệ học sinh, giúp học sinh thoát khỏi những thương tổn, mối quan hệ gia đình-học đường, vấn đề học sinh nhút nhát, ngăn ngừa học sinh bị gạt ra rìa, vấn đề tự tử, tham vấn nhóm đồng đẳng, những hành vi không thích nghi, học sinh hiếu động, trẻ em dễ bị thương tổn, đưa trẻ đường phố vào học chính quy, bạo lực gia đình và trẻ em nghèo đói. Bản thân tôi được tham dự hội nghị quốc tế Công tác xã hội học đường lần thứ 3 năm 2006 ở Busan, Hàn Quốc nhận thấy lĩnh vực CTXH ở trường học đã phát triển từ lâu và khá mạnh ở một số nước trên thế giới. Các nước đã giới thiệu cách làm của họ bài bản và yêu cầu nhân sự CTXH trong lĩnh vực nầy cũng rất cao. Nhìn chung các vấn đề của học sinh trong trường học mà nhân viên xã hội học đường các nước thường giải quyết là các nhóm vấn đề : học sinh đi học thường xuyên hay không, vấn đề cảm xúc, hành vi, vật chất, động cơ học tập, giáo dục đặc biệt cho học sinh khuyết tật, bảo vệ trẻ em…Nhân viên xã hội học đường triển khai các phương pháp CTXH như CTXH cá nhân, CTXH nhóm, hoạt động phòng ngừa, vãng gia, tham vấn, tham khảo ý kiến giáo viên, lượng giá… Ở Hoa Kỳ ngay từ đầu CTXH học đường đã chú trọng cải thiện việc đến lớp của trẻ và mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường. Trải qua nhiều giai đoạn phát triển ngày nay CTXH học đường bao gồm các dạng dịch vụ toàn diện cho dù trọng tâm có thay đổi tùy theo trường học. Nhân viên xã hội học đường còn làm việc với trẻ khuyết tật, những học sinh vô gia cư hoặc đóng vai trò là chuyên gia phòng ngừa. Có khoảng 20.000 nhân viên xã hội học đường làm việc ở Hoa Kỳ, tập trung nhiều nhất ở vùng Trung Tây của nước nầy. Ngày nay hầu hết nhân viên xã hội học đường được các trường cấp quận tuyển dụng. Với trình độ Thạc sĩ CTXH, nhân viên xã hội học đường làm việc trong các đội nhóm đa ngành gồm nhân viên giáo dục và ngành khác. Ở Việt Nam, CTXH học đường được giới thiệu trong chương trình đào tạo cử nhân CTXH ở Đại học Mở TP.HCM như là một lĩnh vực ứng dụng của công tác xã hội và sắp tới sẽ xây dựng chuyên ngành CTXH học đường cũng như CTXH trong lĩnh vực HIV/AIDS. Để thúc đNy việc đưa CTXH vào trường học, Khoa Xã hội học-Đại học Mở TP.HCM với sự tài trợ của Tổ chức Cứu trợ trẻ em Thụy Điển (SCS-Save the Children Sweden) và sự đồng ý của Sở Giáo dục TP.HCM đã triển khai dự án thí điểm CTXH học đường ở 2 trường Chu Văn An (Quận 1) và Hưng Phú (Quận 8) từ năm 1999-2001. Tại mỗi trường có một nữ nhân viên xã hội làm việc thường xuyên với học sinh. Học sinh gặp bất kỳ vấn đề gì về học hành, tình cảm, tâm sinh lý, mối quan hệ thầy cô, vấn đề ở gia đình … đều có thể 2 gặp NVXH để bộc lộ nhằm được giúp đỡ. NVXH học đường áp dụng các phương pháp chuyên nghiệp của CTXH cá nhân, CTXH nhóm, tham vấn… để giải quyết vấn đề của trẻ. Trước khi kết thúc dự án thí điểm, một cuộc lượng giá đã chỉ ra những thành công của việc đưa công tác xã hội vào trường học như cải thiện mối quan hệ giữa học sinh-học sinh, học sinh-thầy cô, giải quyết được một số vấn đề cá nhân học sinh… Tiếc rằng sau đó đã không có được sự thỏa thuận tiếp tục triển khai nhân rộng ra các trường học khác trong thành phố. Một trong các lý do đó là nhận thức của một số người cho rằng không cần thiết phải có NVXH học đường ở trường học vì đã có giáo viên chủ nhiệm. Trong nỗ lực đưa CTXH vào trường học, tổ chức SCS đã phối hợp hỗ trợ ngành Dân số Gia đình và Trẻ em TP.HCM xây dựng 8 điểm tư vấn học đường tại 8 trường thuộc các quận 3, 8, 10, Tân Bình và Gò Vấp nhưng cũng gặp không ít khó khăn, thể hiện rõ nét nhất là cụm từ “CTXH học đường” không được sử dụng trong dự án nầy.1 Nhìn ra thế giới rồi nhìn lại nước ta thấy rằng trong lĩnh vực CTXH trong đó có CTXH ở trường học còn quá nhiều vấn đề đang chờ đợi các cấp lãnh đạo nhà nước giải quyết. Việt Nam là nước đầu tiên ở châu Á ký vào Công ước Quốc tế Quyền Trẻ Em. Chúng ta có Luật Bảo vệ, Chăm sóc và Giáo dục Trẻ em và các văn bản khác quy định những chính sách đối với trẻ em nhất là trẻ em trong lứa tuổi đi học. Nhưng trong thực tế trẻ em là học sinh đang bị đối xử không tương xứng với những gì các em đáng được hưởng. Nhiều vụ việc tiêu cực đã xảy ra trong nhà trường như thầy cô đánh học sinh, bắt học sinh chịu những hình phạt mang tính hạ thấp nhân phNm, làm tổn hại sức khỏe, tâm lý…của trẻ. Chúng ta có thể làm gì để giảm bớt những rắc rối nNy sinh trong khuôn viên học đường? Thê giới đã có kinh nghiệm ứng dụng kỹ năng của khoa học CTXH vào giải quyết những vấn đề nNy sinh không chỉ trong trường học mà còn ở bệnh viện, cộng đồng, lĩnh vực tội phạm, nghiện ngập… Hiện nay ở TPHCM đã có một số trường học phổ th ...