Ứng dụng công nghệ 3D trong dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018

Bài viết nghiên cứu về ứng dụng công nghệ 3D - một đặc trưng của cách mạng công nghiệp 4.0 vào việc dạy học được bài báo thực hiện với 2 nội dung chính: (1) Thiết kế trò chơi 3D; (2) Tạo lập các mô hình sinh vật 3D từ việc quét vật thật. Kết quả nhận được phản hồi tích cực từ người học. Mời các bạn cùng tham khảo chi tiết nội dung bài viết!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Ứng dụng công nghệ 3D trong dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018 Hội thảo Khoa học, Sầm Sơn 28-28/09/2019 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ 3D TRONG DẠY HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỔNG THỂ NĂM 2018 Bùi Anh Tuấn∗, Hồ Thị Diễm Chinh†, Lâm Minh Huy, Đặng Thị Huệ, Nguyễn Ngọc Phương Anh‡ Tóm tắt nội dung Để đào tạo nguồn nhân lực thích ứng với thời đại công nghệ 3D, thời đại công nghiệp 4.0, các trường học ở Việt Nam đã đầu tư và phát triển các chương trình liên quan đến Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học (STEM) trong thời gian qua, đặc biệt là mô hình STEMTech với yếu tố Công nghệ được đặc biệt nhấn mạnh. Cùng với đó, chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 được xây dựng theo định hướng phát triển năng lực của học sinh đáp ứng nhu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp mới. Theo đó, nghiên cứu về ứng dụng công nghệ 3D - một đặc trưng của cách mạng công nghiệp 4.0 vào việc dạy học được bài báo thực hiện với 2 nội dung chính: (1) Thiết kế trò chơi 3D; (2) Tạo lập các mô hình sinh vật 3D từ việc quét vật thật. Kết quả nhận được phản hồi tích cực từ người học. Từ khoá: Chương trình giáo dục Phổ thông tổng thể 2018, Công nghệ 3D, Power- point, Qlone. 1 Giới thiệu Thế giới đã bước vào cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư hoặc Công nghiệp 4.0. Không nằm ngoài sự phát triển chung của thế giới, Việt Nam cũng đang dần chuyển mình để đạt đến Công nghiệp 4.0. Theo Schwab (2016), Công nghiệp 4.0 phát triển dựa trên ba trụ cột chính là Kỹ thuật số, Sinh học và Vật lý, với các tính năng được nhấn mạnh bởi trí thông minh nhân tạo, mọi thứ sẽ được kết nối với Internet, Robotics, Xe tự hành, Công nghệ in 3D, Công nghệ nano, Công nghệ sinh học, Khoa học vật liệu, Lưu trữ năng lượng và Điện toán lượng tử. Đề đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu trên, một mô hình được đưa ra, đó là mô hình Giáo dục STEM. Giáo dục STEM dựa trên cách tiếp cận liên môn, giúp học sinh áp dụng các kiến thức, kỹ năng khoa học, công nghệ, kĩ thuật và toán học vào giải quyết một số vấn đề trong thực tế.∗ Khoa Sư phạm, Trường Đại học Cần Thơ† Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Bình Dương‡ Trường Đại học Khoa học Tự nhiên 1 Hội thảo Khoa học, Sầm Sơn 28-28/09/2019 Để đảm bảo cho sự phát triển bền vững, đổi mới giáo dục là việc tất yếu nhằm nângcao chất lượng nguồn nhân lực, trang bị cho các thế hệ tương lai nền tảng văn hóa vữngchắc và năng lực thích ứng cao trước mọi biến động của thiên nhiên và xã hội. Côngcuộc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóahiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường đinh hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhậpquốc tế đã và đang từng bước được triển khai.Theo đó, chương trình giáo dục phổ thôngtổng thể 2018 được xây dựng theo định hướng phát triển năng lực của học sinh; tạo môitrường học tập và rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hòa về thể chất và tinh thần,trở thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực đểhoàn chỉnh các tri thức và kĩ năng nền tảng đáp ứng nhu cầu của cuộc cách mạng côngnghiệp mới. Để bắt kịp xu thế và hướng phát triển của thời đại, chúng ta phải tìm hiểu kỹ về côngnghệ 3D - một trong những đặc điểm nổi bật của công nghiệp 4.0 và việc đưa 3D vào dạyhọc là một việc thật sự cần thiết. Báo các này trình bày cách thiết kế các sản phẩm công nghệ 3D ứng dụng vào việcgiản dạy, giúp học sinh hứng thú và học tốt hơn. Đến đây, một câu hỏi Q đặt ra: Làm thếnào để thiết kế các sản phẩm công nghệ 3D để phục vụ dạy học? Để trả lời câu hỏi này,bài báo đã nghiên cứu việc thiết kế trò chơi 3D bằng phần mềm Powerpoint 365 để củngcố bài học, đồng thời bài báo nghiên cứu việc thiết lập các mô hình sinh vật 3D bằng cáchsử dụng phần mềm Qlone quét các mô hình thực.2 Cơ sở lý luận2.1 Một số yêu cầu dạy học theo chương trình Giáo dục phổthông tổng thể năm 2018 Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm2018 (Chương trình) được xây dựng trên cơ sở quan điểm của Đảng, Nhà nước về đổimới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; kế thừa và phát triển những ưu điểm củacác chương trình giáo dục phổ thông đã có của Việt Nam, đồng thời tiếp thu thành tựunghiên cứu về khoa học giáo dục và kinh nghiệm xây dựng chương trình theo mô hìnhphát triển năng lực của những nền giáo dục tiên tiến trên thế giới; gắn với nhu cầu pháttriển của đất nước, những tiến bộ của thời đại về khoa học -công nghệ và xã hội; phù hợpvới đặc điểm con người, văn hoá Việt Nam, các giá trị truyền thống của dân tộc và nhữnggiá trị chung của nhân loại cũng như các sáng kiến và định hướng phát triển chung củaUNESCO về giáo dục. Chương trình bảo đảm phát triển phẩm chất và năng lực người học thông qua nộidung giáo dục với những kiến thức, kĩ năngcơ bản, thiết thực, hiện đại; hài hoà đức,trí, thể, mĩ; chú trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã họcđểgiải quyết vấnđềtrong học tập và đời sống; tích hợp cao ởcác lớp học dưới, phân hoádần ởcác lớp họctrên; thông qua các phương pháp, hình thức tổchức giáo dục phát huy tính chủđộng vàtiềm năng của mỗi học sinh, các phương pháp đánh giá phù hợp với mục tiêu giáo dụcvà phương pháp giáo dục đểđạt được mục tiêu đó.Chương trình bảo đảm kết nối chặtchẽ giữa các lớp học, cấp học với nhau và liên thông với chương trình giáo dục mầm non,chương trình giáo dục nghề nghiệp và chương trình giáo dục đại học. Mục tiêu của Chương trình là giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vậndụng hiệu quả kiến thức, kĩ năng đã học vào đời sống và tự học suốt đời cũng ...